Contribuições para o aprimoramento da Provinha Brasil enquanto instrumento diagnóstico do nível de alfabetização e letramento nas séries iniciais

Abstract

A Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica do nível de habilidades de alfabetização e letramento que, assim como outros instrumentos avaliativos, apresenta limitações e incompletudes que podem prejudicar a abrangência dos resultados encontrados. No intuito de colaborar para o aprimoramento desse instrumento, apresentamos a análise de três aspectos relacionados à concepção e elaboração da Provinha Brasil: a avaliação da competência narrativa dos alfabetizandos, o tratamento da variação linguística e a formação do professor alfabetizador.

Tendências da produção de conhecimento em avaliação das aprendizagens no Brasil (2010-2014)

“…7 Voss e Garcia (2014); Soares e Xavier (2013); Guisbond, Neill e Schaeffer (2012); Santos e Coretelazzo (2013); Viggiano e Mattos (2013); Lopes e López (2010); Andriola Gontijo (2012);Freitag et al (2013); Sousa (2014); Bridon e Neitzel Fernandes (2010); Afonso Ferrão (2012); Maroy e Voisin (2013); Soares e Nascimento (2012).…”

“…Os autores demonstram que nem sempre a avaliação das aprendizagens é privilegiada quando os resultados chegam às escolas. Também seguindo a mesma linha dos artigos citados, encontram--se dois artigos (GONTIJO, 2012;FREITAG et al, 2013) , 2014). No que se refere ao artigo que apresenta o histórico da avaliação, há o estabelecimento de um eixo entre as principais políticas de avaliação e as transformações da educação superior brasileira, concebidas e praticadas a partir de 1995, destacando alguns dos efeitos sobre o ensino de graduação.…”

Objetivos educacionais e avaliações em larga escala na trajetória da educação superior brasileira: Enem, Enade e a complexidade cognitiva na retenção do fluxo

“…Outrossim, divergências entre o que os documentos preconizam e o que as avaliações de fato cumprem têm sido identificadas em avaliações oficiais em larga escala brasileiras, como a Provinha Brasil Almeida;Rosário, 2013;Freitag, 2015) e até mesmo o Enem (Freitag, 2014). A fim de contribuir para o aprimoramento de políticas que visam reduzir a retenção no fluxo da educação superior, neste artigo, comparamos os documentos norteadores de duas avaliações oficiais em larga escala que perpassam a trajetória do egresso da educação superior -o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), no ingresso, e o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), na conclusão -e os itens que compõem as provas dessas avaliações em um recorte com foco nas habilidades de leitura, considerando a prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (LCT) do Enem e as questões de Formação Geral (FG) do Enade.…”