Contribuições do método morfológico e da estética de Johann Wolfgang Gothe para a epistemologia da geografia

Abstract

A Ata da defesa com as respectivas assinaturas dos membros encontra-se no SIGA/Sistema de Fluxo de Dissertação/Tese e na Secretaria do Programa da Unidade CAMPINAS 2019 AGRADECIMENTOSA Deus por ter-me dado o dom de ouvir, ver, ler e escrever.A minha família, Viviane minha esposa pelo companheirismo, apoio e incentivo em todos os momentos deste doutorado.Aos meus filhos Rafael e Tiago mola propulsora para seguir em frente.Ao professor Gilmar Barreto, um amigo, um incentivador, um professor acima de tudo, que nunca deixou de compartilhar sua experiência profissional. RESUMOO ensino superior e as engenharias estão passando por grandes transformações, por exemplo, o avanço das tecnologias de comunicação e de informação impactam na formação dos novos engenheiros. Esta tese apresenta como proposta um programa de formação pedagógica para atender as necessidades dos docentes dos cursos das engenharias. A tese apresenta um levantamento histórico das engenharias a nível nacional e onde constatamos a falta de uma política para implantação de novos cursos das engenharias. A partir da década de 1990 iniciou um processo de crescimento, onde o número de cursos e de instituições de ensino superior superaram os cursos e as instituições de ensino públicas existentes. Neste cenário de crescimento foi possível observar que, embora novos cursos tenham sido criados, não foram concebidos os devidos indicadores que possibilitassem avaliar a qualidade do ensino atualmente oferecido nas escolas de engenharia. Tampouco foram criadas soluções para reduzir o número de evasões e reprovações existentes. As novas matrizes curriculares aos cursos de engenharia possibilitaram aos cursos tornarem-se mais flexíveis, atendendo a uma demanda da sociedade cada vez mais exigente. Estas mudanças procuravam atender os requisitos das diretrizes curriculares nacionais, que propunham mudanças no atual modelo de ensino, no entanto essas mudanças esbarram na resistência do próprio docente, em querer discutir soluções aos atuais problemas do ensino nas engenharias. A proposta inovadora desta tese, apresenta a criação de um programa de formação pedagógica, que vem de encontro com o que mais vem chamando a atenção nos últimos anos: A falta de experiência dos docentes dos cursos das engenharias, para atuar em sala de aula, a falta de experiência destes docentes em utilizar as novas metodologias de ensino, como consequência desta inexperiência, tem aumentado o índice de reprovação e evasão nos primeiros anos de curso. Ou seja, esta proposta é inovadora porque procura dar uma formação pedagógica ao engenheiro/doutor recém-formado, que ingressa no magistério superior, sem qualquer experiência docente, sendo está, uma proposta viável de ser implantada em todos os cursos de graduação de engenharia.

"Competência" Nas Metodologias Ativas E a Importância De Seus Significados Na Formação Do Engenheiro Cientista

“…• Segundo (Cândido, J.,2019), oito são as estratégias possíveis de serem implementadas, através do uso das metodologias ativas em sala de aula:…”

Perfil Do "Teacherpreneur" Professor Empreendedor Nas Engenharias

“…No ensino de engenharia, a forma como são repassados os conteúdos mantém-se fiel a suas tradições de anos ou mesmo de décadas atrás, o docente de engenharia comporta-se como se habitasse uma esfera única e isolada, que se realimenta através de suas próprias pesquisas e descobertas tecnológicas (CANDIDO, 2019).…”

[1939] O Professor Mentor Como Orientador Da Educação Empreendedora

“…Embora no Ensino de Engenharia a forma como são repassados os conteúdos se mantenha fiel as suas tradições, de anos ou mesmo de décadas atrás, o docente de engenharia se comporta como se habitasse uma esfera única e isolada, que se realimenta através de suas próprias pesquisas e descobertas tecnológicas (CANDIDO, 2019).…”

“…Ele precisa estar atento às novas tecnologias disponíveis no mercado e fazer uso destas no seu dia a dia em sala de aula, inovando na sua prática cotidiana. Como resultado, teremos um aluno mais motivado (CANDIDO, 2019).…”