Contribuições da Teoria Histórico-Cultural na formação de professores de crianças pequenas

Abstract

ResumoEsta pesquisa objetivou refletir sobre o papel do educador no desenvolvimento cultural da criança entre zero e três anos, especialmente no desenvolvimento da linguagem oral. Os fundamentos teóricos advêm da Teoria ou Psicologia Histórico-Cultural. Os estudos nesta perspectiva revelam-se como essenciais por suas implicações pedagógicas voltadas para a organização de situações e atividades educativas humanizadoras nos primeiros anos da infância. O papel potencialmente mediador do educador implica no estabelecimento de uma relação direta de comunicação com a criança, demonstrando ações com objetos e atitudes, orientando, questionando, propondo, estabelecendo contato com ela, em situações pedagógicas orientadas ao desenvolvimento integral da linguagem. Palavras chave: 1. Psicologia Histórico-Cultural, 2. Desenvolvimento da Linguagem, 3. Infância. AbstractThis research aimed to think about the educator role in the cultural development of the zero to three-year-old child, mainly the oral language development. THe theoretical basis come from the Historical-Cultural Psychology or Theory. From this perspective, the studies are essential for their pedagogical implications led to the organization of the situations and humanized educational activities during the early years of the childhood. The role potentially mediator of the educator implies the establishment of a direct relation of communication with the child by showing actions with objects and attitudes, guiding, questioning, setting up contact with the child in pedagogical situations oriented for the whole language development. Key words: Historical-Cultural Psychology. Language development. Childhood. IntroduçãoEmbora a literatura escolhida para estas reflexões não seja datada como recente, suas contribuições podem ser consideradas atuais para pensarmos a educação e a atuação do professor. Vale ressaltar que tardiamente os escritos de L. S. Vygotski (1896Vygotski ( -1934, colaboradores e seguidores começaram a ser estudados e divulgados no Brasil, por volta dos anos de 1980, embora suas pesquisas e trabalhos tenham sido iniciados há quase um século.Já naquele momento histórico, os trabalhos de Vygotski (1995) demonstraram que o psiquismo (inteligência e personalidade) é formado por meio da vida concreta do homem, condicionado pelas relações sociais. Nesse sentido, pela primeira vez, essa teoria apresenta o princípio da unidade do psiquismo e da atividade humana como constituintes da base fundamental dos estudos representativos da Teoria Histórico-Cultural.Para Vygotski (1995), no processo de desenvolvimento infantil, o adulto e outros parceiros mais experientes tornam-se mediadores e criadores de mediações na relação da criança com o conhecimento a ser apropriado. A presença e mediação da geração adulta possibilitam que os processos psicológicos se desenvolvam: nos primeiros dias de vida, as crianças dão ao mundo respostas instintivas; com os adultos e parceiros mais experientes -criando mediações entre o mundo objetivo e a criança pequena -inicia-se o process...