Contribuições da Psicologia para a relação professor-aluno

Abstract

As concepções de diferentes abordagens da psicologia – e de outros campos de saber – sobre como o ser humano conhece podem contribuir para a compreensão da relação que se estabelece entre adultos e crianças, adultos e adolescentes e adultos e adultos nos diversos segmentos educacionais, da creche à universidade. Trata-se de artigo de revisão de literatura que tem por objetivo explicitar os principais conceitos das teorias de Jean Piaget, Lev Vigotski, Wilhelm Reich e Martin Buber, buscando com isso elementos que ajudem na compreensão da complexa relação professor-aluno, que vai além da sala de aula, rompendo com uma concepção de ensino como transferência de conhecimento. Essa relação se constrói em um determinado tempo e espaço, marcados por valores, ideologias, normas e discursos. As contribuições da psicologia para a educação devem caminhar no sentido de ajudar a compreender as complexas interações que se estabelecem no interior das instituições educativas, contextualizando os fenômenos e abordando-os no âmbito das relações entre as pessoas, considerando a complexidade que envolve essa discussão.

Relação professor e aluno: uma breve contextualização da prática em sala de aula

“…A escola é uma importante instituição social onde os adolescentes testam suas habilidades sociais e desenvolvem sua própria identidade (ERENTAITÉ et al, 2018;NAKKURA, 2020). Assim sendo, faz-se necessário que o docente exponha propícias situações de ensino e vínculo empático com os discentes (PARRA, 2008). As autoras Veras e Ferreira (2010) afirmam que "a afetividade constitui um fator de grande importância no processo de desenvolvimento do indivíduo e na relação com o outro" (VERAS; FERREIRA,…”

Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior

“…A escola é uma importante instituição social onde os adolescentes testam suas habilidades sociais e desenvolvem sua própria identidade (ERENTAITÉ et al, 2018;NAKKURA, 2020). Assim sendo, faz-se necessário que o docente exponha propícias situações de ensino e vínculo empático com os discentes (PARRA, 2008). As autoras Veras e Ferreira (2010) afirmam que "a afetividade constitui um fator de grande importância no processo de desenvolvimento do indivíduo e na relação com o outro" (VERAS; FERREIRA,…”