Contribuições da integração ensino-serviço-comunidade para a formação e transformação de práticas na saúde do idoso

Abstract

Introdução: A integração ensino-serviço-comunidade pode transformar as práticas profissionais e a própria organização do trabalho, aprimorando a formação acadêmica e melhorando a qualidade de vida da população. Objetivo: Analisar as contribuições da integração ensino-serviço-comunidade para o processo de formação de acadêmicos de enfermagem e reorganização de práticas na saúde do idoso. Métodos: Estudo qualitativo e descritivo, realizado no período de março a abril de 2015 em um município do estado do Paraná, com nove integrantes de um projeto de extensão universitária em enfermagem. Os dados foram obtidos por meio da aplicação de um questionário semiestruturado utilizando a ferramenta Google Forms®, submetidos à Análise de Conteúdo de Bardin. Utilizou-se como referencial teórico-analítico a Educação Permanente em Saúde. Resultados: Emergiram três categorias temáticas: “A integração ensino-serviço-comunidade qualifica os futuros profissionais de saúde”, “A integração ensino-serviço-comunidade qualifica o cuidado em saúde” e “A integração ensino-serviço-comunidade possibilita associação de conhecimentos teóricos e práticos”. Conclusão: Compreendeu-se a importância da integração ensino-serviço-comunidade para a formação acadêmica e profissional, transformando as práticas na saúde do idoso.Palavras-chave: saúde do idoso, educação superior, serviços de saúde, educação em enfermagem, serviços de integração docente-assistencial.

Integração ensino-serviço: Vivenciando na prática as campanhas de vacina em um Distrito de Saúde no município de Belém

“…Para Mira, Barreto e Vasconcelos (2016), o distanciamento dos formandos às reais problemáticas da população está relacionado as crises enfrentadas pelo setor saúde do nosso país, pois ao aliar ensino-serviço e comunidade, os formandos têm uma aprendizagem autêntica, participativa e reflexiva, capaz de romper o ensino acrítico (Nogueira et al, 2019).…”

Integração ensino-serviço-comunidade na percepção de docentes de graduação em Enfermagem

“…O processo de mentoria é apontado por estudos como essencial para o processo de formação dos estudantes e para a continuidade dos profissionais da ponta, pois, ao auxiliar os estudantes no desenvolvimento de suas habilidades, o mentor analisa e fortalece seus conhecimentos (Hafsteinsdóttir , Schoonhoven, Hamers, & Shuurmans, 2020). Com esta integração, as práticas tornam-se críticas, contribuindo de modo significativo na formação de profissionais aptos a identificar, planejar e intervir sobre os reais problemas de saúde (Nogueira et al, 2019).…”

“…A partir de alguns depoimentos, entende-se a concepção de IES pela percepção dos docentes como essencial para a aproximação entre o ensino e o serviço, ao manifestar a integração como a prática social da educação que pressupõe reconhecer a relação dinâmica das partes entre si e com o todo, bem como ao proporcionar a compreensão dos fenômenos estruturais que determinam o processo de saúde e de educação. A sua importância parte da premissa da troca de informações entre ensino e serviço, permitindo ao estudante desfragmentar seu conhecimento através da correlação com a prática, compromisso entre a saúde e educação (Nogueira et al, 2019), salientando que essas trocas são como vias de mão dupla que acrescentam em ambos os sujeitos, de forma que o estudante traga essa visão atualizada sobre os processos de saúde e doença e que o profissional enfrente a realidade do ser enfermeiro.…”

Equipes de aprendizagem ativa na educação em saúde: ensino-serviço-comunidade na prevenção da contaminação por Covid-19

“…Conforme pontuam Nogueira e colaboradores 19 , uma justificativa para a crise do setor saúde no Brasil consiste no distanciamento entre o ensino e a realidade dos serviços de saúde. Nesse sentido, a fim de reduzir essa lacuna, que muito impacta a formação dos futuros profissionais de saúde, as ações de integração ensino-serviço-comunidade surgem como recursos de enfrentamento à crise sanitária 19 .…”

“…Conforme pontuam Nogueira e colaboradores 19 , uma justificativa para a crise do setor saúde no Brasil consiste no distanciamento entre o ensino e a realidade dos serviços de saúde. Nesse sentido, a fim de reduzir essa lacuna, que muito impacta a formação dos futuros profissionais de saúde, as ações de integração ensino-serviço-comunidade surgem como recursos de enfrentamento à crise sanitária 19 . Isso porque tais ações promovem o estabelecimento de parcerias pautadas no trabalho coletivo, o qual é resultado da colaboração entre discentes e docentes dos cursos de Ciências da Saúde e profissionais do serviço de saúde e os usuários do sistema de saúde 19 .…”