Equipes de aprendizagem ativa na educação em saúde: ensino-serviço-comunidade na prevenção da contaminação por Covid-19

Abstract

Considerando o cenário mundial de pandemia do coronavírus, o presente estudo objetiva apresentar um modelo de formação para educação em saúde, constituído por Equipes de Aprendizagem Ativa (EAA), integrando ensino-serviço-comunidade para prevenção da contaminação por Covid-19. Esse modelo reúne nas EAA, supervisionadas por um docente, discentes da área da Saúde, professores e estudantes do ensino médio e agentes comunitários de saúde. O modelo proposto utiliza vídeos do Projeto Homem Virtual acerca do vírus SARS-CoV2 e pode ser ofertado nas modalidades remota, presencial ou híbrida. Assim, essa proposta de formação contribui para o enfrentamento da pandemia na perspectiva da educação em saúde. Ademais, a estruturação desse modelo permite que sua aplicabilidade seja versátil no que se refere às temáticas abordadas nos cursos, bem como no que diz respeito aos integrantes das EAA.

Space-time clusters of severe acute respiratory syndrome and COVID-19 and hierarchical urban network in the state of Mato Grosso, Brazil, 2020-2021

“…Through increasing levels of information and integration with other content, preventive actions related to the transmission of COVID-19 can be prioritized, aiming to reduce illnesses and strengthen the fight against the pandemic. Integrations among community health agents, members of local communities, teachers, and students are also suggested, allowing comprehensive care and exchange of information regarding the pandemic, valuing the knowledge of the territory involved [36][37] .…”

A perspectiva de egressos e de outros atores envolvidos sobre uma formação em serviços farmacêuticos na Atenção Primária à Saúde

“…Contributos mais gerais derivados do curso SFAPS permitiram identificar efeitos da formação na trajetória profissional dos ex-alunos. A aquisição de conhecimentos e o impacto destes na vida profissional, quando pautados na compreensão de um programa educacional fundamentado na realidade dos alunos, reverte em importantes contribuições para o desenvolvimento da articulação ensino-trabalho-comunidade 11,12 .…”

“…A relação teoria-prática pode ser potencializada pelo emprego de metodologias problematizadoras quando a matéria a ser ensinada se integra à vida cotidiana, permitindo que o aluno construa relações mútuas entre teoria e prática 12 . É um desafio nacional realizar ações técnico-assistenciais da AF para apoiar usuários e equipe de saúde quanto ao uso correto de medicamentos.…”

The perspective of graduates and other stakeholders on a training on pharmaceutical services in primary health care

“…More general contributions derived from the SFAPS course allowed the identification of training effects on the professional trajectory of former students. The acquisition of knowledge and its impact on professional life, when based on the understanding of an educational program based on the reality of the students, reverts into important contributions to the development of the teaching-work-community articulation 11,12 .…”