Contribuições Da Dança Na Formação Inicial De Professores De Educação Física Da Universidade Federal Do Piauí

Abstract

O estudo tem como objetivo analisar as contribuições da dança na formação inicial de professores de Educação Física que fazem parte do projeto “Corpo de Dança da UFPI”. A pesquisa qualitativa caracteriza-se como analítica descritiva. A coleta dados foi realizada por meio de um questionário misto aplicado junto à amostra constituída por 14 acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física da UFPI que participam do Projeto “Corpo de Dança da UFPI”. Os resultados da pesquisa mostraram que os acadêmicos investigados perceberam que a dança contribuiu de maneira satisfatória na vida profissional, e ainda os possibilitaram vivenciar inúmeras experiências que foram além da Dança. Conclui-se, portanto, que a participação no Corpo de Dança da UFPI proporciona aos alunos de Educação Física uma melhor capacidade de solucionar problemas e construir suas próprias estratégias de ensino. Uma vez que o mesmo pode gerar campo de trabalho, um maior conhecimento por parte dos estudantes sobre como se configura o trabalho do docente de educação física com a dança.

Steps and Mismatches: Dance in Initial Physical Education Training Curriculum

“…Although most of the subjects in the investigated courses were offered in a specific character, that is, with an explicit focus and objective in the syllabus, the results pointed out the predominance of mixed content, followed by the "General dance", "Theory and methodologies (educational, recreational, sports, competitive, or leisure), a broad and quality teaching process is necessary to ensure comprehensive training and an ethical and competent professional performance (Lucca et al, 2019;Santos et al, 2017). However, the importance of providing opportunities to experience dance in its varied content is justified so that professionals in training understand the different existing genres and subgenres, their historical issues and cultural manifestations, as well as to encourage reflection, discussion, and especially the application of this content in the practical context of its professional work (Miranda & Ehrenberg, 2017;Ugaya & Gallardo, 2019).…”

“…Thus, pedagogical and curricular intentions need to be directed beyond techniques (Madela et al, 2017), and theory and practice must be worked inseparably (Bastos, 2017). The need for professionals in dance also stands out (Ehrenberg 2011;Lucca et al, 2019;Miranda & Ehrenberg, 2017;Santos et al, 2017;Ugaya & Gallardo, 2019). In fact, the concern is to develop autonomy and the critical and aesthetic sense, providing knowledge, experiences, and reflections (Lucca et al, 2019;Perini & Bracht, 2016) that enable the future Physical Education teacher to meet the curricular objectives foreseen in the initial training programs.…”

Passos e descompassos: a dança nos currículos de formação inicial em educação física

“…As evidências reforçam uma proposta generalista na oferta de disciplinas na Área da Dança, a qual envolve conteúdos associados às temáticas semelhantes, mas que possuem propósitos distintos. Independentemente do contexto (educacional, recreacional, esportivo, competitivo ou de lazer), acredita-se que um processo de ensino amplo e de qualidade se faz necessário para assegurar a formação integral e uma atuação profissional ética e competente (Lucca et al, 2019;Santos et al, 2017). Entretanto, a importância questões histórias e manifestações culturais, bem como para fomentar a reflexão, a discussão e, principalmente, a aplicação desses conteúdos no contexto prático de sua atuação profissional (Miranda & Ehrenberg, 2017;Ugaya & Gallardo, 2019).…”

“…Ressalta-se, ainda, a necessidade de profissionais em dança (Ehrenberg 2011;Lucca et al, 2019;Miranda & Ehrenberg, 2017;Santos et al, 2017;Ugaya & Gallardo, 2019). De fato, a preocupação é desenvolver a autonomia e o senso crítico e estético, proporcionando conhecimentos, vivências e reflexões (Lucca et al, 2019;Perini & Bracht, 2016) que possibilitem ao futuro professor de Educação Física cumprir com os objetivos curriculares previstos nos programas de formação inicial.…”