Contribuições da Análise do Comportamento para a inclusão educacional brasileira

Freitas, Maria Clara de; Benitez, Priscila; Postalli, Lidia Maria Marson

doi:10.18761/dh010.jul21

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“…A caminhada é longa.... 1 [Da infância para uma vida inteira, diante de insucessos persistia dizendo:] "Talvez, na próxima vez eu vença! (Trank, 2022) No ensino formal, do ensino básico 2 ao ensino universitário, o planejamento de contingências no processo de ensinar e aprender, o destaque para os comportamentos relevantes como objetivos de ensino no processo de planejar condições de ensino, em settings que priorizam contingências de reforçamento positivo, aumentam a probabilidade de sucesso de uma ampla abordagem de educação 3 (e.g., Flores et al, 2021;Freitas et al, 1 Mensagens semelhantes aos jovens são apresentadas por Santos (SUPREN 2022e), pesquisadora do Instituto Oswaldo Cruz, diz aos jovens para não desistirem e reivindicarem em rede, em movimento estudantil. "É desafiador ser hoje jovem no setor universitário".…”

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Análise Aplicada do Comportamento e a Cultura: Contextos da Terapia Analítico-Comportamental Infantil

Vasconcelos¹

2023

perspectivas

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A Análise Aplicada do Comportamento em contextos da clínica psicológica infantil, nos anos 1990, recebeu o termo “analítico-comportamental” para especificar princípios da Análise Experimental do Comportamento em robusta produção de pesquisa básica e aplicada, com destaque para relações verbais e seleção de práticas culturais. O objetivo deste artigo é destacar estímulos do meio cultural que compõem um ambiente seletivo para novas práticas. Análises funcionais de contingências de três termos ou quatro termos são investigadas em intervenções clínicas e a partir de relatos de cuidadores, profissionais e crianças. A confiabilidadee validade das medidas comportamentais são alvo de pesquisas, incluindo a potencial indução de novas funções de reforços altamente preferidos, não funcionais e combinados aos reforços funcionais de um comportamento problema. Interfaces com áreas internas (e.g., psicologia do desenvolvimento, social, transcultural, comparada, evolucionista) e externas à psicologia contribuem para os avanços da TAC Infantil. A abordagem idiográfica, o método de pesquisa de sujeito único (Single Case Design), em seus conjuntos de delineamentos, e a abordagem nomotética oferecem um quadro crítico para análises individuais e populacionais.A cultura é um eixo de orientação dos terapeutas na formulação de programas de tratamento “com” cada cliente (criança e membros familiares).

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Análise Aplicada do Comportamento e a Cultura: Contextos da Terapia Analítico-Comportamental Infantil

Vasconcelos¹

2023

perspectivas

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“…Atualmente, trabalhos focados na promoção de ambientes mais diversos e inclusivos são localizados, cujos esforços também se centram em relações interpessoais (Freitas et al, 2022;Pinheiro & Silva, 2018), em articulação com a educação.…”

Section: Análise Do Comportamentounclassified

Práticas Inclusivas na Escola: Um Estudo Preliminar de Co-construção de uma Intervenção Preventiva com Educadores da Educação Infantil

Oliveira¹

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This research is based on the Prevention Science, whose studies are articulated and provide continuous feedback to the field. It is situated in the phase of intervention development, being elaborated alongside studies of needs assessment on interpersonal relationships in the context of early childhood education, undertaken by researchers from the group to which the author belongs. Among the findings of those studies was the need of promoting prosocial behavior and inclusive school environments. With the concern of promoting a healthier development and a more nurturing society, the theoretical reference that also underlies this study is Behavior Analysis. In this context, this study aimed at providing subsidies on inclusive education, through dialogues with a school and the literature, for the development of an intervention focused in promoting prosocial behavior, which will be evaluated in future studies. Formative research was carried out, using secondary and empirical sources and a mixed methods design, namely: Integrative Literature Review (Study 1) and Descriptive Research (Study 2). Study 1 was carried out with searches in ERIC, Pepsic, LILACS, PsycInfo, SciELO and Scopus databases, covering the period from 2009 to 2020, and combining the following keywords with boolean operator (AND): social skills/prosocial behavior, school, intervention and inclusion and its correlates in Portuguese. Selected studies, based on inclusion and exclusion criteria, were analyzed according to pre-established thematic categories. Most of the interventions aimed at promoting social skills and were developed in countries in the north hemisphere, showing positive results in at least one of the intended outcomes. Study 2 was carried out in a public municipal preschool in southeastern São Paulo, which included a sample of four teachers and four school managers. Data were collected through questionnaires and a discussion guide for a focus group. Descriptive and thematic analysis were performed. Results of the Study 2 showed significant difference between teachers and school managers regarding inclusive indicators. Teachers indicated sensitive issues towards a more inclusive school, and the importance of exchanges and dialogues between the teaching and school management team regarding inclusion was evidenced. Regarding contextual variables that facilitate and hinder inclusive practices, as well as strategies and contents informed by managers for the construction of the intervention, a focus on Special Education was evidenced rather than a broader view of the inclusive process, which should embrace everyone in the school community. When considering the two studies carried out, as formative research, it is expected that they might contribute to the advancement of the prevention research cycle in Brazil, as well as to the Inclusive Education field. In the national scenario, this study adds to others that preceded it by providing relevant information for the decision-making process regarding public policies.

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Contribuições da Análise do Comportamento para a inclusão educacional brasileira

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Análise Aplicada do Comportamento e a Cultura: Contextos da Terapia Analítico-Comportamental Infantil

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