Análise Aplicada do Comportamento e a Cultura: Contextos da Terapia Analítico-Comportamental Infantil

Abstract

A Análise Aplicada do Comportamento em contextos da clínica psicológica infantil, nos anos 1990, recebeu o termo “analítico-comportamental” para especificar princípios da Análise Experimental do Comportamento em robusta produção de pesquisa básica e aplicada, com destaque para relações verbais e seleção de práticas culturais. O objetivo deste artigo é destacar estímulos do meio cultural que compõem um ambiente seletivo para novas práticas. Análises funcionais de contingências de três termos ou quatro termos são investigadas em intervenções clínicas e a partir de relatos de cuidadores, profissionais e crianças. A confiabilidadee validade das medidas comportamentais são alvo de pesquisas, incluindo a potencial indução de novas funções de reforços altamente preferidos, não funcionais e combinados aos reforços funcionais de um comportamento problema. Interfaces com áreas internas (e.g., psicologia do desenvolvimento, social, transcultural, comparada, evolucionista) e externas à psicologia contribuem para os avanços da TAC Infantil. A abordagem idiográfica, o método de pesquisa de sujeito único (Single Case Design), em seus conjuntos de delineamentos, e a abordagem nomotética oferecem um quadro crítico para análises individuais e populacionais.A cultura é um eixo de orientação dos terapeutas na formulação de programas de tratamento “com” cada cliente (criança e membros familiares).

Ensino De Linguagem Para Crianças Com Transtorno Do Espectro Autista

“…Procurou-se explicitar especialmente a constante mudança da interação entre indivíduo e seu ambiente, que é, no seu cerne, a concepção de comportamento e também de desenvolvimento para a AC e o falso "peso" diferente que os eventos biológicos e de aprendizagem supostamente assumem. A AC aborda o processo do desenvolvimento de maneira ampla e respeitando seus princípios básicos, procurando explicar como se dão as interações da criança com seu ambiente físico e social desde o momento do seu nascimento, considerando, também, o seu aparato biológico, que tem generalidades e especificidades (Bijou, 1995;Rosales-Ruiz & Baer, 1997;Schlinger, 1995;Vasconcelos, Naves & Ávila, 2010). Matos (1983), destacou a importância das contingências em interação, para compreendermos o desenvolvimento:…”

“…Assim, o desenvolvimento ocorre a partir das mudanças nas interações interdependentes e contínuas entre um indivíduo ativo e o ambiente, sendo este último constituído por diferentes condições de estimulação que adquirem uma função para o comportamento (Bijou, 1995;Rosales-Ruiz & Baer, 1997;Schlinger, 1995). Desta interação derivam influências bidirecionais entre o comportamento do indivíduo e o ambiente físico e social, o princípio básico essencial para abrangência do conceito de operante (Skinner, 1981;Vasconcelos et al, 2010).…”

Diálogos em análise do comportamento - Volume 3

“…Procurou-se explicitar especialmente a constante mudança da interação entre indivíduo e seu ambiente, que é, no seu cerne, a concepção de comportamento e também de desenvolvimento para a AC e o falso "peso" diferente que os eventos biológicos e de aprendizagem supostamente assumem. A AC aborda o processo do desenvolvimento de maneira ampla e respeitando seus princípios básicos, procurando explicar como se dão as interações da criança com seu ambiente físico e social desde o momento do seu nascimento, considerando, também, o seu aparato biológico, que tem generalidades e especificidades (Bijou, 1995;Rosales-Ruiz & Baer, 1997;Schlinger, 1995;Vasconcelos, Naves & Ávila, 2010). Matos (1983), destacou a importância das contingências em interação, para compreendermos o desenvolvimento:…”

“…Assim, o desenvolvimento ocorre a partir das mudanças nas interações interdependentes e contínuas entre um indivíduo ativo e o ambiente, sendo este último constituído por diferentes condições de estimulação que adquirem uma função para o comportamento (Bijou, 1995;Rosales-Ruiz & Baer, 1997;Schlinger, 1995). Desta interação derivam influências bidirecionais entre o comportamento do indivíduo e o ambiente físico e social, o princípio básico essencial para abrangência do conceito de operante (Skinner, 1981;Vasconcelos et al, 2010).…”

Comportamento adaptativo em adolescentes típicos: efeito do sexo e nível socioeconômico

“…Considerando esse cenário, o presente estudo teve como objetivo analisar o comportamento adaptativo de adolescentes com desenvolvimento típico de diferentes níveis socioeconômicos e verificar se o nível socioeconômico e o sexo são variáveis associadas à presença desse tipo de repertório. Uma vez que o desenvolvimento humano se dá a partir de interações interdependentes e contínuas entre o comportamento do indivíduo e seu ambiente físico ou social (Vasconcelos;Naves;Ávila, 2010), a hipótese que conduziu a realização do trabalho foi a de que existem diferenças no comportamento adaptativo dos adolescentes em razão dos cenários nos quais eles estavam inseridos: no que diz respeito ao nível socioeconômico, esperava-se que o grupo de adolescentes com níveis socioeconômicos mais baixos apresentaria um desempenho mais elevado nas habilidades voltadas a atividades diárias (atividades domésticas e comunitárias e de autocuidado); já em relação ao sexo, esperava-se encontrar maior pontuação no grupo de meninas para habilidades voltadas às relações interpessoais, de comunicação e atividades domésticas, corroborando os estudos psicométricos da Ecap (Santos, 2007).…”