Content knowledge in teaching, an investigation into an adequate ‘milieu’ for teaching dance: The case of Indian dance in France

Loquet, Monique; Malini, Ranganathan

doi:10.1177/1356336x10369198

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“…En segundo lugar, centrándonos en los docentes, la literatura actual muestra como los profesores/as se han centrado en desarrollar y ampliar sus conocimientos respecto a los contenidos curriculares y los conocimientos pedagógicos del contenido (Castejón & Giménez, 2017;Monique & Malini 2010) , pero poco se sabe sobre la adaptación del docente en cuanto al estilo de aprendizaje del alumnado. Nuestros resultados concuerdan con el estudio realizado por Delgado-Noguera (2015), que afirma que durante la didáctica actual se suelen utilizar variedad de estilos de enseñanza-aprendizaje durante el proceso de formación del alumnado.…”

Section: Discussionunclassified

Estudio de los estilos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los tres agentes educativos: alumnos, docentes y familiares (Study of teaching-learning styles from the perspective of the three educational agents: students, teachers and families)

Bou-Sospedra

González-Serrano

Jiménez

2020

Retos

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Los estilos de enseñanza-aprendizaje son un aspecto fundamental para garantizar el correcto aprendizaje de los alumnos. Es por ello, que los objetivos de este estudio son conocer los estilos de enseñanza-aprendizaje de los tres agentes educativos (alumnos, profesores y familiares), y analizar qué factores influyen en las puntuaciones de los distintos estilos de enseñanza-aprendizaje de estos tres agentes educativos. Para ello, la muestra está compuesta por un total de 198 estudiantes de secundaria de un centro educativo de Castellón, 23 docentes que impartían clase a estos alumnos, y 104 padres y madres de estos alumnos. Los datos fueron recopilados a través de cuestionarios. Los resultados muestran que alumnos prefieren un estilo teórico, existiendo diferencias significativas entre la preferencia de los estilos según género, gusto por la Educación Física, y notas en esta materia (p<.05). Los profesores más jóvenes se decantan por un estilo de enseñanza activo, mientras que los más mayores suelen utilizar un estilo más estructurado, no influyendo su experiencia laboral (p>.05). El 49% de familiares prefieren un estilo más reflexivo en los centros, encontrándose relación entre la tendencia hacia la innovación y qué consideran importante en el aula, con los diferentes estilos (p<.05). Por tanto, los resultados señalan la discordancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje entre los diferentes agentes educativos. Es por ello, que los centros educativos deberían conocer su propia la realidad con el fin de mejorar el proceso la adquisición de conocimientos y, en consecuencia, el rendimiento académico de los alumnos/as. The teaching and learning styles are a fundamental aspect to guarantee the correct learning of the students. Therefore, the objectives of this study are to understand the teaching-learning styles of the three educational agents (students, teachers and family members), and to analyse which factors influence the scores of the different teaching-learning styles of these three educational agents. To this end, the sample is composed of a total of 198 secondary school students from a high school in Castellon, 23 teachers who taught these students, and 104 parents of these students. The data were collected in all cases through questionnaires. The students preferred a theoretical style, and there were significant differences between the preference of styles according to gender, taste for Physical Education, and grades in this subject (p<.05). Younger teachers opt for an active teaching style, while older ones tend to use a more structured style, not influencing their work experience (p>.05). 49% of family members prefer a more reflexive style in the educational centers, finding a relationship between the tendency towards innovation and what they consider important in the classroom, with the different styles (p<.05). Therefore, the results point out the discordance in the teaching-learning process between the different educational agents. Therefore, the educational centers should know their own reality. All this, with the aim of improving the process of knowledge acquisition and, consequently, the academic performance of the students.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Estudio de los estilos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los tres agentes educativos: alumnos, docentes y familiares (Study of teaching-learning styles from the perspective of the three educational agents: students, teachers and families)

Bou-Sospedra

González-Serrano

Jiménez

2020

Retos

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“…We see this occurrence in such dance workshops as Aiani (Kozani), Asprokklisia (Trikala) and Vamvakofyto (Serres). It should be noted that even local researchers who were "empirical" dance teachers, belonging to the third category of teachers, had acquired teaching experience through their own dance teachers, hence, following the teaching methods of their own instructors as "experts" (Alter 2000;Dania, 2012;Loquet & Ranganathan, 2010;Warburton, 2008;You, 2009). Dance recordings and research that these dance teachers have carried out constitute additional sources for dance knowledge construction and the relevant repertoire.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The Phenomenon of Greek Traditional Dance Workshops in Greece: The Case of the Cultural Association “En Choro”

Niora¹,

Koutsouba²,

Lalioti³

et al. 2019

JESP

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The participation of Greek dance teachers and members of dance groups in Greek traditional dance workshops has risen immensely during the last three decades in Greece. The explicit interest in obtaining additional knowledge in Greek traditional dances and the constant interaction of teachers-participants-organisers in the area where the workshop takes place, has created a particular characteristic "space" within the overall phenomenon of Greek traditional dance education. The aim of this paper is to provide an in-depth analysis of Greek traditional dance workshops in Greece by exploring the content, methods, and teaching styles of the longest-running workshop in Greece, organised each year by the non-profit cultural association "En Choro"(Εν Χορώ/In Dance). For this purpose, ethnographic research was carried out with its application to the dance research methodology. Data analysis was based on: a) teaching methods for Greek traditional dance; b) teaching styles proposed by Mosston and Ashworth (1994); and c) observation of the teaching process through the Cheffers Adaptation of Flanders Interaction Analysis System (CAFIAS). The findings of this research indicate that the teachers use a variety of teaching methods, while, the teaching process, as a whole, is dominated by the command style. Even though alternative teaching perspectives have been proposed during the last several years, dance teachers seem to disregard the new teaching directions or are reticent regarding the use of those new methods.

show abstract

“…De los resultados encontrados, se puede evidenciar que para los estudiantes es fundamental un profesorado de educación física que se integre con ellos, lo cual motiva a los estudiantes a participar con más ganas en las actividades de clase; un profesorado que tenga conocimientos de lo que enseña, esto le da autoridad al profesorado y facilita la disciplina dentro de la clase según se deriva de sus comentarios; un profesorado que los respete y trate bien, con vocación, liderazgo e innovador; un profesorado que prepare bien las clases y sea imparcial, equitativo y justo a la hora de evaluar sus procesos en la asignatura; un profesorado abierto, creativo y flexible con la asignatura y que esté presente siempre en clase con los estudiantes, algo que se puede comprobar en la misma línea con los estudios sobre el conocimiento necesario del profesorado [75][76][77] .…”

Section: Discussionunclassified

¿Qué piensa el alumnado sobre sus profesores de educación física?

Cortés

Oliva

2018

Rev Bras Educ Fís Esporte

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La investigación sobre el pensamiento del alumno que se presenta en este trabajo, se basa en que el estudiante juega un papel activo y fundamental en su propio proceso de aprendizaje. Este tipo de investigación deduce que lo que los estudiantes crean, piensen y sientan, puede afectar la forma de entender los contenidos que se enseñan y el valor que ellos pueden tener para sus vidas, el gusto por la asignatura y su aprendizaje. En este sentido, el objetivo fue interpretar y analizar las creencias y percepciones que tienen los estudiantes acerca de sus profesores de educación física. La investigación fue cualitativa. El diseño es un estudio de caso donde se ha utilizado cuestionario, grupos focales y observación como estrategias de recolección de información. El estudio se realizó en una institución educativa de Medellín-Colombia. Participaron tres docentes y 103 estudiantes de último grado de educación secundaria. Como conclusión, los estudiantes creen que un buenprofesor es aquel que los respeta y trata a todos por igual, sin hacer discriminación alguna, explica bien para qué sirven los contenidos y actividades, cuáles son sus objetivos, es justo en las pruebas y cuando evalúa. Los estudiantes tienen una imagen de los profesores entre dos direcciones: a) el profesor como amigo y guía que aporta elementos positivos para su formación; b) el profesor poco exigente, sin autoridad y falto de liderazgo.

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Content knowledge in teaching, an investigation into an adequate ‘milieu’ for teaching dance: The case of Indian dance in France

Abstract: International audienc

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Estudio de los estilos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los tres agentes educativos: alumnos, docentes y familiares (Study of teaching-learning styles from the perspective of the three educational agents: students, teachers and families)

Estudio de los estilos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los tres agentes educativos: alumnos, docentes y familiares (Study of teaching-learning styles from the perspective of the three educational agents: students, teachers and families)

The Phenomenon of Greek Traditional Dance Workshops in Greece: The Case of the Cultural Association “En Choro”

¿Qué piensa el alumnado sobre sus profesores de educación física?

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