Construindo diálogos entre a mídia–educação e a Educação Física: uma experiência na escola

Abstract

Baseando-se na mídia-educação e sua relação com a Educação Física, este trabalho 6 objetiva descrever e refletir a respeito de uma experiência pedagógica, problematizando a viabilidade da mídia-educação no contexto da Educação Física escolar com alunos do ensino médio de uma escola da rede Estadual de ensino da cidade de Natal-RN. A intervenção foi realizada na Escola Estadual Professor Josino Macedo (RN) e possibilitou a reflexão e tematização dos recursos midiáticos no âmbito da Educação Física escolar

Contributions of phenomenology to Brazilian school Physical Education: pathways to the communication field and the curricular area of languages

“…Not coincidentally, Brazilian PE's first approach to media studies was in the 1990s (Pires et al, 2008), the same decade in which the criticalemancipatory theory was published and developed. Nowadays, it is possible to identify research about media and technology related to PE syllabus (Araújo, Knijnik, & Ovens, 2021;Araújo et al, 2021a), PE teacher education (Araújo et al, 2021b;Souza Júnior, Oliveira & Araújo, 2022), and PE pratices (Chaves et al, 2015;Sousa et al, 2014). These kinds of studies represent what Mezzaroba (2020) called a constitution and consolidation of what can be called the "media education in PE" subarea.…”

Currículo de Educación Secundaria en el estado de Sergipe (Brasil): nociones de lenguaje e implicaciones para la educación física

“…Na literatura recente, alguns autores buscaram explorar compreensões de linguagens na BNCC a partir de habilidades prescritas para a EF Souza;Souza Junior;, buscando aproximações com as questões de mídia e tecnologia Ovens, 2021), pensando a formação de professores de EF com as linguagens digitais (Araújo et al, 2021b;Knijnik, 2022;Carvalho;Knijnik, 2021;Cavalcante;Souza Jr; e relatando experiências de professores acionando outras linguagens para o ensino de educação física (Chaves et al, 2015;Sousa et al, 2014), inclusive a partir do ensino remoto emergência devido a pandemia da Covid-19 Leite et al, 2022;Martins et al, 2022). Contudo, ainda residem lacunas no esclarecimento da real compreensão de linguagens nos documentos curriculares para que a prática pedagógica tenha um direcionamento cada vez mais claro e coerente com o desenvolvimento de aprendizagem dos alunos.…”

Ética, autonomia e pensamento crítico nas aulas de Educação Física no ensino médio

“…A última análise buscou aqueles artigos que apresentavam práticas pedagógicas desenvolvidas tendo como referência o pensamento crítico, compreendido aqui como a capacidade de pensar criticamente a realidade onde educador e educando estão inseridos, a fim de dialogar, refletir e transformar essa realidade (FREIRE, 1996). Foram identificados cinco artigos (elencados no Quadro 2 deste artigo) que tratavam dessa temática nas aulas de EF (CHAVES et al, 2015;KLEINUBING et al, 2012;KRAVCHYCHYN;CARDOSO, 2008;METZNER et al, 2017; SILVA, 2011).…”

“…Isso intensifica a importância de trabalhar nas aulas de EF conteúdos que tenham significados para a vida dos jovens, ainda mais quando se trabalha com adolescentes, que estão a todo instante em constante interação com meios de comunicação, com as mídias, cuja informação chega rapidamente, mas nem sempre com uma abordagem crítica. Chaves et al (2015) também apresenta uma intervenção realizada, através da mídiaeducação, propondo esse trabalho a partir de momentos pedagógicos, levando os alunos a uma constante reflexão sobre a realidade midiática. A pesquisa foi realizada numa escola estadual de Natal, Rio Grande do Norte, onde foram desenvolvidos encontros, embasados na mídia-educação, para refletir sobre o tema "corpo belo e seus padrões estabelecidos pela mídia", dentro do bloco de conteúdos "conhecimento sobre o corpo".…”