2015
DOI: 10.7203/dces.29.4991
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Conocimiento pedagógico del contenido para la enseñanza del tema mitosis: un estudio de casos con docentes universitarios de Argentina

Abstract: Resumen: El contenido didáctico del contenido (CDC) para la enseñanza de la mitosis en la universidad es un campo poco explorado. Presentamos la caracterización el CDC de docentes universitarios sobre la mitosis empleando el cuestionario Representación del Contenido (ReCo) y los repertorios de experiencia profesional y pedagógica (Re-PyP). Las diferencias encontradas en el CDC de los docentes resultan coincidentes con las características de este constructo: es específico para un tema, un docente y un contexto.… Show more

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“…Un segundo grupo de estudios ubica el pck no solo en el nivel declarativo, sino que reconocen que en la práctica misma es posible comprender su configuración. En este grupo se suelen tener en cuenta otro tipo de instrumentos para la recolección de datos tales como observaciones de clase, grabaciones de estas, también se tienen en cuenta los instrumentos mencionados anteriormente (González y Rossi, 2015;Mthethwa, Onwu y de Villiers, 2015;Chapoo, Thathong y Halim, 2014;Brown, Friedrichesen y Abell, 2012;Park, Jang, Chen y Jung, 2011).…”
Section: Acerca De Los Procesos Metodológicos En Las Investigacionesunclassified
“…Un segundo grupo de estudios ubica el pck no solo en el nivel declarativo, sino que reconocen que en la práctica misma es posible comprender su configuración. En este grupo se suelen tener en cuenta otro tipo de instrumentos para la recolección de datos tales como observaciones de clase, grabaciones de estas, también se tienen en cuenta los instrumentos mencionados anteriormente (González y Rossi, 2015;Mthethwa, Onwu y de Villiers, 2015;Chapoo, Thathong y Halim, 2014;Brown, Friedrichesen y Abell, 2012;Park, Jang, Chen y Jung, 2011).…”
Section: Acerca De Los Procesos Metodológicos En Las Investigacionesunclassified
“…Es necesario además contar con saberes sobre las estrategias pedagógicas adecuadas a emplear en cada área de contenido y, en nuestro tiempo, el conocimiento sobre la tecnología. Desde este sentido, el TPACK de los profesores universitarios constituye el objeto de estudio en el marco de un proyecto de investigación mayor (González, 2012). Con el propósito de continuar la investigación de este tema, este trabajo continúa y profundiza un estudio de caso que exploró el TPACK de una profesora del nivel universitario de educación (González y Rossi, 2014b).…”
Section: Introductionunclassified