Conocimiento de la estadística y los estudiantes en futuros profesores: un estudio exploratorio

Abstract

El objetivo de este trabajo fue evaluar el conocimiento de la estadística y los estudiantes, que una muestra de 108 futuros profesores de Educación Primaria, pone en juego al analizar un proyecto de análisis de datos en el que habían trabajado previamente. Para ello se proporcionó a los participantes la guía de análisis de la idoneidad cognitiva y afectiva propuesta por Godino (2009). El análisis cualitativo de las respuestas permitió definir unos niveles de aplicación de los distintos descriptores propuestos, mostrando los participantes mayor competencia para analizar la idoneidad cognitiva que la afectiva. Se concluye con la necesidad de mejorar el conocimiento de estadística y los estudiantes en los futuros profesores.

Medidas de Tendência Central: Análise da Qualidade das Questões do ENEM de 2016 a 2018

“…Este tipo de análise, embora não seja o foco deste trabalho, pode auxiliar os professores de e que ensinam Matemática a avaliarem as possíveis lacunas existentes na aprendizagem de estatística no Ensino Médio e constitui um campo vasto para a pesquisa em Educação Estatística. Além disso, permite aos docentes avaliarem se as metodologias de ensino por eles adotadas tem sido eficazes (Arteaga et al, 2015).…”

Desarrollo de la competencia "Tratamiento de la información" en la ESO, a través de la lógica y del análisis estadístico de los datos.

“…En las últimas revisiones realizadas (Estrada, Batanero y Fortuny, 2004;Arteaga, Batanero et al, 2012) con respecto a la enseñanza de la Estadística se puede decir que ha habido una mejoría en cuanto a la introducción de la Estadística a nivel curricular, aunque existen igualmente problemas abiertos sin resolver:…”

“…Desde la DM en general (Guerrero, S. (1999), Vallecillos (1995, D'Amore (2005), Campos (2000), Cerda et al (2011), Cañadas (2007, Ortega (2001)) y desde la Educación Estadística ( (Batanero et al, 1991(Batanero et al, , 2000a(Batanero et al, , 2000b(Batanero et al, , 2004(Batanero et al, , 2012, Batanero (1999Batanero ( , 2000bBatanero ( , 2004Batanero ( , 2013Batanero ( , 2014, Godino (1995), Batanero y Godino (2001b, Russell y Mokros (1991, Tormo (1995)), estos reconocidos investigadores remarcan la importancia de este tema a nivel didáctico y señalan las posibilidades didácticas que puede aportar el tratamiento de datos en esta etapa educativa. No obstante, en las propias investigaciones de estos autores se pone de manifiesto la insuficiencia y las limitaciones que existen en los trabajos actuales con respecto a este tema.…”