En los últimos años se han desarrollado en Uruguay diversas acciones tendientes a expandir el Pensamiento Computacional en la educación primaria y media. En el presente artículo se relata y reflexiona sobre las actividades desarrolladas en esta línea, así como las acciones para potenciar el Pensamiento Computacional en la educación uruguaya.
In recent years, various actions have been developed in Uruguay to expand Computational Thinking in primary and secondary education. The present article describes and reflects on the activities carried out in this line, as well as the actions to enhance Computational Thinking in Uruguayan education.
El objetivo de este trabajo fue evaluar el conocimiento de la estadística y los estudiantes, que una muestra de 108 futuros profesores de Educación Primaria, pone en juego al analizar un proyecto de análisis de datos en el que habían trabajado previamente. Para ello se proporcionó a los participantes la guía de análisis de la idoneidad cognitiva y afectiva propuesta por Godino (2009). El análisis cualitativo de las respuestas permitió definir unos niveles de aplicación de los distintos descriptores propuestos, mostrando los participantes mayor competencia para analizar la idoneidad cognitiva que la afectiva. Se concluye con la necesidad de mejorar el conocimiento de estadística y los estudiantes en los futuros profesores.
La vida de Jesús de Nazaret ha sido unos de los temas que más ha llamado la atención en el pensamiento de Occidente desde que se dio a conocer hace más de 2000 años. Esta atención ha recaído en creyentes y no creyentes, con lo cual ha generado un debate que hasta hoy continúa. Con ánimos de alimentar este tipo de discusiones, José Miguel García elaboró el ensayo “¿Quién fue Jesús de Nazaret?”. En este texto, el autor planteó que el cristianismo no se fundamenta sobre ideas, sino sobre acontecimientos de la vida de Jesús y la fe que debemos tener como verdaderos cristianos e hijos suyos.
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