Conhecimento sobre desenvolvimento infantil em mães primíparas de diferentes centros urbanos do Brasil

Abstract

Cognições parentais constituem importante componente do contexto sociocultural em que se dá o desenvolvimento infantil, e a literatura brasileira sobre o tema é ainda escassa. O objetivo deste estudo é analisar a relação entre conhecimento sobre desenvolvimento infantil e variáveis da mãe e do bebê. Foi estudada uma amostra de 405 mães primíparas, com filhos menores de um ano, distribuída por seis cidades em diferentes regiões do Brasil. Utilizou-se o Inventário do Conhecimento do Desenvolvimento Infantil (KIDI). Foram encontrados efeitos significativos de escolaridade materna e centro urbano. O efeito significativo de escolaridade materna foi verificado em todas as cidades, menos em Porto Alegre, possivelmente pelas políticas de atenção materno-infantil aí implementadas. Estes resultados contribuem para o conhecimento de aspectos do contexto de desenvolvimento de crianças brasileiras, e têm implicações para o planejamento de programas de intervenção que visem à promoção de saúde.

Association between breastfeeding, obstetric factors and child development in Northeast Brazil

“…However, studies have shown that there is an association between the higher level of education of the mother, and a wider range of stimulation and interaction, and a better understanding of the development of her baby 11 . They also stressed that biological maturation, which is genetically determined, and learning processes, which are influenced by the environment and thus endowed with individual characteristics of the child's life, family (child caregivers) and the environment (home) form the central axis to determine the child's development; mothers with greater access to information about the children would have greater possibilities to interact positively with their children [11][12][13] .…”

Stimulation, Discipline, Bonding and Presentation – Mother’s Beliefs of Very Preterm Infants

“…De acordo com a investigação de Seidl-de-Moura et al (2004), as mães que valorizam a estimulação, autonomia e responsabilidade dos filhos utilizam práticas pouco restritivas e valorizam menos a "disciplina" permitindo que criança explore o ambiente (Bond & Burns, 2006), o que está de acordo com os nossos dados sendo esta a dimensão menos valorizada.…”

Valores e crenças parentais: reflexões teóricas

“…São padrões historicamente construídos e presentes nas práticas disponíveis aos membros de uma comunidade, que dão sentido ao ambiente. Seja qual for o modelo adotado para estudar o desenvolvimento, é preciso considerar a noção de etnoteorias parentais como um dos sistemas da dinâmica do contexto de desenvolvimento da criança e é necessário pensar em aspectos de ação (práticas) e representação (valores, crenças, atitudes e cognições) como inseparáveis 14,15 .…”

“…Então, é também possível afirmar que as crenças funcionam como fatores intermediários (mediadores) na relação existente entre valores e comportamentos ou práticas parentais. Assim, a definição adotada nesse trabalho descreve crenças nesse mesmo sentido, ou seja, como etnoteorias 22,11,3,19,12 , descrevendo valores como implícitos nas metas e objetivos 26,14 e práticas como ações ou estratégias.…”

“…Valores, crenças, idéias e práticas parentais recentemente têm sido objeto de estudo de autores interessados nos vários aspectos do desenvolvimento humano 8,9,10,11,3,12,13,2,14,15 . Mesmo assim, Melchiori e Biasoli-Alves 16 apontam que ainda há escassez de estudos na área, e argumentam que isso deve servir de incentivo e desafio, ao invés de limitação, aos pesquisadores interessados em investigar valores, idéias e crenças parentais.…”