Abstract:RésuméIl s'agira dans cet article de montrer toute la richesse des travaux récents sur la mission civilisatrice des congrégations françaises lorsqu'elles se lancent au 19e et 20e siècle dans la création d'écoles de filles à l'étranger. Ces travaux montrent le transfert de modèles scolaires français aussi bien en terrain colonial qu'ailleurs et étudient les contraintes politiques qui expliquent que certaines initiatives aient eu plus de succès que d'autres. En croisant les acquis de l'histoire missionnaire, de … Show more
“…Publicações recentes no campo da pesquisa sobre gênero têm enfatizado relações transnacionais, especificamente de transferência e troca e influências mútuas, levandoas assim a focar novos atores e espaços (GOODMAN, 2002;CORTINA;ROMÁN, 2006;15-Por exemplo: Ramirez, Suarez e Meyer (2007). ROGERS, 2014;MAYER, 2012;ALLENDER, 2016;RAFTERY;CLARKE, 2017;FITZGERALD;SMITH, 2014).…”
Resumo Este artigo discute pesquisas recentes em história transnacional da educação com ênfase nas categorias centrais com base nas quais os objetos de estudo são construídos. Orientados pela história dos conceitos e pela semântica histórica, traçamos, primeiramente, a emergência do campo da história transnacional da educação, na confluência entre o conceito historicamente formado de educação internacional e o projeto de pesquisa transnacional nas ciências históricas. Em seguida, apresentamos uma visão geral das tendências recentes nesse campo específico, considerando áreas de estudo e abordagens teórico-metodológicas. Argumentamos que a construção histórica do transnacional tem influência nos modos pelos quais formulamos nossas questões de pesquisa, e lançamos um convite a continuar esta autorreflexão sobre outros conceitos e categorias em história da educação.
“…Publicações recentes no campo da pesquisa sobre gênero têm enfatizado relações transnacionais, especificamente de transferência e troca e influências mútuas, levandoas assim a focar novos atores e espaços (GOODMAN, 2002;CORTINA;ROMÁN, 2006;15-Por exemplo: Ramirez, Suarez e Meyer (2007). ROGERS, 2014;MAYER, 2012;ALLENDER, 2016;RAFTERY;CLARKE, 2017;FITZGERALD;SMITH, 2014).…”
Resumo Este artigo discute pesquisas recentes em história transnacional da educação com ênfase nas categorias centrais com base nas quais os objetos de estudo são construídos. Orientados pela história dos conceitos e pela semântica histórica, traçamos, primeiramente, a emergência do campo da história transnacional da educação, na confluência entre o conceito historicamente formado de educação internacional e o projeto de pesquisa transnacional nas ciências históricas. Em seguida, apresentamos uma visão geral das tendências recentes nesse campo específico, considerando áreas de estudo e abordagens teórico-metodológicas. Argumentamos que a construção histórica do transnacional tem influência nos modos pelos quais formulamos nossas questões de pesquisa, e lançamos um convite a continuar esta autorreflexão sobre outros conceitos e categorias em história da educação.
“…36 Unlike the brevity of contemporary email exchanges, these letters give insights into the lived experience of these transnational lives. 37 This scholarship reveals the agency of religious women despite the patriarchal structure of the Catholic Church. Indeed, studies like that of Sarah Curtis or my own work argue that these women frequently acted independently to set up schools that catered to their educational vision.…”
Section: Writing Teaching Sisters Into the Story: When Women's History Encounters Missionary History And Colonial Historymentioning
Scholars working on Catholic religious congregations or Protestant missionaries have long highlighted how women participated in the "civilizing process," offering religious lessons, opening schools, and teaching professional skills to "heathen" girls throughout the world. The ISCHE conferences in Lisbon (Portugal) on the colonial experience in 1993 or the conference in Maynooth (Ireland) on faiths and education in 1997 brought ample evidence that women, alongside men, were very much part of a process that led Europeans to move beyond their national borders to spread their faith. 1 This scholarship, however, had relatively little impact on histories of French education in large part thanks to a republican historiographic tradition, which tended to focus on "progressive" forces of change. 2 Within this historical narrative, women religious were
“…With the prohibition of ecclesiastics teaching, part of them moved to other countries, aiming to incorporate projects and establish new institutions, especially in the American continent (Rogers, 2014).…”
Resumo Após a implementação da República em Portugal, em 5 de outubro de 1910, as ações laicistas do governo atingiram as atividades das ordens religiosas. Com os decretos do novo sistema político, membros da Companhia de Jesus se exilaram em vários países, sobretudo na Espanha, Itália e no Brasil. A escolha por cidades brasileiras foi incentivada pela língua em comum, aproximações culturais, e, principalmente, pelos projetos religiosos desenvolvidos no país. O artigo tem o objetivo de compreender parte das ações dos membros da Província Portuguesa Dispersa no Brasil na primeira metade do século XX, analisando as relações entre seus projetos pedagógicos, a organização de uma missão cultural e o processo de Restauração Católica. A partir da História Cultural, também buscamos compreender como as ações educacionais foram um instrumento de mediação cultural para promover novas ideias e cultos por parte dos jesuítas.
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