Concepções e concepções alternativas de média: Um estudo comparativo entre professores e alunos do Ensino Fundamental

Abstract

O presente estudo analisa concepções de estudantes e professores sobre média, tanto aquelas válidas quanto as alternativas, com validade para alguns casos. Um teste, em lápis e papel, composto de 3 questões foi elaborado e aplicado com 287 estudantes e professores brasileiros, dos quais: 54 eram alunos da 4ª série e 47 eram da 5ª série do ensino fundamental, 61 eram estudantes iniciantes e 82 eram estudantes concluintes do curso de pedagogia, e 43 eram professores das séries iniciais do ensino fundamental. O teste foi aplicado de forma coletiva, em sala de aula. Excetuando-se o grupo de professores, todos os grupos tendem a confundir média com adição dos valores ou com o valor máximo. Os resultados mostram que, apesar da evolução no entendimento do conceito de média em relação ao nível de escolaridade, algumas confusões ainda são identificadas entre o grupo de professores.

“Oi, Quem está olhando minhas estatísticas?” – Uma discussão do desempenho de estudantes da Educação Básica sobre média aritmética

“…Na perspectiva de formação de professores que ensinam matemática, e consequentemente, ensinam os conceitos de estatística, incluindo as medidas de centralidade dos dados, as abordagens devem ir além dos procedimentos de cálculo (ALVES, 2016;MAGINA et al 2010)…”

Contribuições De Uma Sequência Didática: Resultados De Um Pré E Pós-Teste De Estatística

“…Um aluno somou todos os dados, porém não dividiu o resultado pela quantidade de pessoas existentes no grupo. Esse erro vai ao encontro do estudo realizado por Magina et al (2010), na qual os alunos realizavam apenas a soma dos valores do conjunto de dados, uma das concepções errôneas mais frequentes observados por esses autores. Outro aluno apenas separou as idades em pares, como forma de explicação.…”

Use of the correlation coefficient between plots in order to improve the accuracy of forest inventories

“…The value of the estimated mean was found to be similar among all three groups, regardless of the sampling intensity. This is due to the estimator of the sample mean not being biased, according to the statistical properties of this estimator (MAGINA et al, 2010).…”