Concepções de ambiente e Educação Ambiental de professores: o padlet como uma ferramenta interativa

Abstract

Este artigo investigou por meio da ferramenta Padlet, as concepções de ambiente e EA de professores participantes de um processo de formação continuada em EA e Educomunicação. A pesquisa é de cunho qualitativo e utilizou como instrumento de coleta dos dados um mural interativo no recurso Padlet e gravações em áudio. Para análise das concepções utilizamos três concepções de ambiente (natureza, recurso e objeto de transformação/Local de emancipação), bem como as principais macrotendências político-pedagógicas de EA (conservacionista, pragmática e crítica). O Padlet se mostrou como uma ferramenta eficaz na investigação das concepções e possibilitou uma reflexão oportuna a formação crítica dos professores em EA.

Vivências socioambientais para a formação continuada de professores

“…Ou, ainda, a dificuldade em instituir as inovações pedagógicas propostas nas formações. Diante disso, entendeu-se que seria necessário despertar nos educadores o sentimento de buscador/pesquisador, transcender a compreensão conservacionista e considerar as dimensões sociais, culturais, econômicas e políticas que compõem a visão socioambiental sobre as questões ambientais (MOSER et al, 2020).…”

“…A partir da responsabilidade ambiental demonstrada pelos participantes, percebeu-se que as atividades forneceram condições para ampliar suas concepções sobre a temática ambiental (MOSER et al, 2020), de forma a valorizar a importância de conhecer o local/ambiente em que convivem os alunos e, posteriormente, trabalhar com esta dimensão (DIAS; BONOTTO, 2012).…”

“…Para tal, é necessário adotar meios educativos que visem o desenvolvimento do pensamento crítico, e isto só será alcançado por meio de uma educação de qualidade, de caráter emancipatório. Moser et al (2020) destacam a relevância em ofertar processos de formação continuada pautados em subsídios teóricos e práticos sob a perspectiva crítica da EA.…”

Ações educativas em tempos de pandemia

“…Para finalizar a intervenção, foi realizada uma dinâmica de avaliação, através da plataforma Padlet, que consiste na criação de um mural colaborativo que possibilita a postagem de textos, imagens, vídeos, entre outros arquivos. Esta ferramenta digital oportuniza a interação dos sujeitos, disseminando ideias, cultura, democratizando as informações de maneira que o conhecimento seja construído em um contexto diferente da sala de aula convencional (MOSER., 2020).…”

Realidade virtual como ferramenta de sensibilização do público na conservação da biodiversidade marinha

“…Num contexto em que que cada vez mais a população tem buscado os ambientes marinhos para desfrutar de momentos de lazer, mergulhar e observar a fauna (em especial aves, quelônios, cetáceos e peixes), passam a ser necessárias ações de educação não formal, baseadas em formas mais eficazes de sensibilizar o público, visando reduzir os impactos causados pela presença humana nesses ambientes e garantir a sua preservação, inclusive para manter os usos sociais, recreativos e econômicos dos ambientes marinhos e costeiros. Nesse sentido, estratégias usando tecnologias virtuais e dispositivos eletrônicos constituem ferramentas que podem ser usadas na educação ambiental formal e não formal (MOSER et al, 2020) Uma abordagem inovadora que tem sido aplicada com objetivos educacionais e treinamentos profissionais envolve a utilização de vídeos em 360 graus (SNELSON; HSU, 2020), também conhecidos como Realidade Virtual (VR). Estes autores publicaram recentemente uma revisão sobre o tema, educação ambiental 48 mostrando as vantagens da utilização de vídeos em 360 graus e algumas de suas aplicações.…”