Conceitos de Vigotski no Brasil: produção divulgada nos Cadernos de Pesquisa

Abstract

RESUMOO objetivo desse artigo é identificar como os conceitos de Vigotski foram apropriados por autores vinculados à área da Psicologia da Educação que divulgaram seus trabalhos no Brasil, bem como suas metas e o momento em que tais idéias foram aqui utilizadas. Serviram de base para a pesquisa os artigos publicados nos Cadernos de Pesquisa -revista da Fundação Carlos Chagas -, que citavam, nas referências bibliográficas, alguma obra de Vigotski. Foram encontrados 37 artigos, entre 1971 e 2000. A produção foi organizada por década e analisada por meio de categorias construídas a posteriori. Os resultados mostram que os trabalhos que fizeram uso dos conceitos de Vigotski não avançaram suficientemente do ponto de vista teórico, ficando restritos aos processos de desenvolvimento e aprendizagem, bem como à relação entre pensamento e linguagem. VIGOTSKI L. S. -PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO -DESENVOLVIMENTO COGNITIVO -CADERNOS DE PESQUISA ABSTRACT VYGOTSKY'S CONCEPTS IN BRAZIL: THE PRODUCTION PUBLISHED IN CADERNOS DE PESQUISA. The purpose of this article is to identify how Vygotsky's concepts were appropriated O texto apresenta alguns dos resultados da pesquisa desenvolvida como requisito parcial para a obtenção do título de mestre em educação: Psicologia da educação da PUC-SP.

Teoria de Vygotsky: reflexões sobre o uso do ambiente virtual de aprendizagem e da Resolução de Problemas no Ensino de Química

“…A teoria sociocultural também aumentou a apreciação da profunda importância da variação cultural no desenvolvimento. As maneiras pelas quais os adultos apoiam e direcionam o desenvolvimento infantil são influenciadas pela cultura, especialmente os valores e práticas e, organizam, o que e como adultos e crianças pensam e trabalham juntos e usam ferramentas culturais para entender o mundo e resolver problemas cognitivos (Silva, 2004).…”

O Papel Do Problema No Ensino De Ciências: Compreensões De Pesquisadores Que Se Referenciam Em Vygotsky

“…Dentre estas, destacam-se aquelas envolvendo o enfoque CTS (AULER, DALMOLIN e FENALTI, 2009;SANTOS, 2008; O papel do problema no ensino de ciências: compreensões de pesquisadores que se referenciam em Vygotsky SANTOS e MORTIMER, 2000), a perspectiva freireana (LINDEMANN, 2010;TORRES, 2010;SILVA, 2004;DELIZOICOV, ANGOTTI e PERNAMBUCO, 2002;DELIZOICOV, 1982) e os Temas Transversais propostos pelos PCNs (BRASIL, 1998). Ou seja, há um movimento no ensino de ciências que busca uma reconfiguração curricular, baseada em temas que apresentam problemas sociais de dimensão científica e tecnológica, bem como situações que envolvam questões sociais vivenciadas pela comunidade escolar e pela sociedade, em geral.…”

Proposta curricular de Santa Catarina (PCSC):

“…Atualmente a rede estadual de Santa Catarina conta com uma proposta curricular sólida, constituída desde a década de 80. Silva e Davis (2004) ressaltam que nes se período, em 1984, houve a chegada do primeiro livro traduzido de Lev Vygotsky ao Brasil. A obra Formação social da mente trata, em alguns capítulos, do desenvolvimento de uma teoria de desenvolvimento mental, denominada Teoria Sócio Histórico Cultural (TSHC).…”