Comunicación e interacción por el uso de dispositivos tecnológicos y redes sociales virtuales en estudiantes universitarios

Abstract

Resumen: El presente artículo describe tipologías de usuarios tecnológicos (nativo, inmigrante, reflexivo y escéptico), resultantes de la aplicación de la técnica de análisis sociológico del sistema de discursos desde el enfoque cualitativo, sobre un corpus documental compuesto por grupos de discusión. Se elige una muestra de estudiantes universitarios de dos programas académicos de la Universidad Cooperativa de Colombia Sede Popayán, con los cuales se realizan cuatro grupos de discusión hasta lograr la saturación discursiva; la inclusión de los sujetos al interior de la tipología se logra tras la definición de cuatro categorías de análisis (percepción, tipo de uso, frecuencia de uso y nivel de construcción o redefinición de la identidad), que permiten situar discursivamente al sujeto, frente a las formas de comunicación e interacción mediadas por dispositivos tecnológicos (computadoras, celulares, tabletas electrónicas) y redes sociales virtuales (Facebook, Twitter, YouTube y WhatsApp), considerando el impacto generado en su vida académica y personal. Palabras-clave:Comunicación; interacción; identidad; redes sociales virtuales; TIC. Communication and interaction by the use of technological devices and virtual social media in university studentsAbstract: This article describes technology user's typologies (native, immigrant, reflexive and skeptical) as a result of the speech's system sociological analysis application, from the quantitative approach on a documentary corpus integrated by discussion groups. A sample of students from two different programs from Universidad Cooperativa de Colombia, Popayán headquarter is chosen, with whom are performed four discussion groups until reaching discursive saturation; the incorporation of the subjects to the typology is done after the four analysis categories are defined (perception, kind of use, use frequency and level of identity construction or identity redefinition) that allows to place discursively the subject in

Redes sociales, convergencia y narrativas transmedia en la promoción de las Islas Canarias

“…Roca las concibió como un negocio de bases de datos que "permiten cruzar muchas de las variables que nos definen: qué nos interesa, con quién nos relacionamos, dónde participamos, qué dicen de nosotros…" (Roca, 2012, p. 97). Más tarde se pensó que las redes sociales también tienen como vértice personas o grupos de personas y las interacciones sociales entre estos (Del Fresno, Marqués y Paunero, 2015) o que son sistemas de relación entre los usuarios que permiten generar contenidos y establecer relaciones a través de los perfiles, abordar temas de interés y satisfacer necesidades profesionales, personales o comerciales (Ruano, Congote y Torres, 2016).…”

El viaje como recurso educativo: Estudio de caso de la Expedición Tahina-Can

“…La universidad y, por ende, la educación necesita ser objeto de una somera y profunda reflexión. El profesor e investigador de Políticas Públicas de la Universidad de Harvard, Dan Levy (Amiguet, 2017), el director del eLearning Center de la UOC, Lluis Pastor (Farreras, 2016), el experto en innovación y miembro de Singularity University David Roberts (Torres, 2016) o el decano de la Universidad de París -más conocida como La Sorbona-, Francois-Guy Trebulle (Fernández, 2018), entre otros, coinciden en apuntar que las universidades están en peligro de desaparecer si no se adaptan a las particularidades del actual escenario. Esta advertencia o pronóstico -más allá de que se materialice-redunda en la necesidad de repensar la educación a partir de las particularidades y las transformaciones de los diferentes actores y procesos que poseen un protagonismo destacado en el mismo: el perfil de alumnado, las metodologías docentes, el rol del profesorado y el tipo de evaluación aplicada para certificar la adquisición de habilidades y competencias.…”

“…En este contexto, los denominados "milennial" (Francese, 2003), cuyo perfil se aproxima al del "prosumidor" acuñado por Toffler (1980), dan forma a un alumnado que, tanto en su acceso a la información (Akter, & Nweke, 2016) como en sus expectativas profesionales y en su quehacer cotidiano confiere una gran importancia a las tecnologías. Esta "Generación del Milenio" o "Generación Y" la integran usuarios que destacan por su perfil multitarea, por su capacidad intuitiva en el manejo de los ecosistemas digitales (Ruano et al, 2016) y por poseer una atención que se ha definido como "flotante" (Crenshaw, 2010). Varias investigaciones han diagnosticado una pérdida de interés o distanciamiento de estos alumnos respecto a los contenidos y las dinámicas de trabajo propios del actual sistema educativo.…”

Las redes sociales como salida profesional para los estudiantes de comunicación de España y América Latina

“…Dentro de esta motivación es posible diferenciar entre el uso de las redes para promocionar un trabajo específico (Baek, Holton, Harp, & Yaschur, 2011) o para publicar avances profesionales y adquirir estatus social (Papacharissi & Mendelson, 2011). Este tipo de usos abarcan a usuarios de todo tipo (Ruano, Congote & Torres, 2016) sin que importe el tipo de relación o experiencia inicial que tengan con la tecnología: nativo tecnológico, inmigrante tecnológico, reflexivo tecnológico o escéptico tecnológico.…”