Competências na formação em Administração: um estudo em curso de graduação de universidade pública brasileira

Abstract

Resumo Neste estudo analisou-se como foram inseridas as competências no projeto didático-pedagógico e no processo de formação dos alunos do Curso de graduação em Administração da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Minas Gerais. Quanto aos procedimentos metodológicos, o estudo de caso, de caráter descritivo, foi o método escolhido; entrevista, questionário e documentos (projeto didático-pedagógico do Curso e Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) foram as técnicas de coleta de dados. A análise ocorreu por meio de técnicas qualitativas e quantitativas. O projeto didático-pedagógico foi analisado com o intuito de se levantarem as competências propostas pelo Curso, buscando-se verificar a sua correspondência com aquelas definidas pelo MEC nas DCNs. Posteriormente, procedeu-se à aplicação do questionário aos alunos para avaliar o processo de ensino-aprendizagem, considerando-se a formação com base em competências. A entrevista foi realizada com o diretor da Faculdade de Administração. Os resultados demonstram que, mesmo sendo percebido o desenvolvimento de competências e habilidades no Curso, este não se apresenta aderente ao modelo de formação por competências, em sua totalidade. Concluiu-se que se faz necessário um trabalho de conscientização dos docentes quanto às diretrizes de desenvolvimento de competências nos alunos do Curso, visando maior integração entre as disciplinas e alteração, em longo prazo, das metodologias de ensino-aprendizagem aplicadas.Palavras-chave: Competências. Formação por competências. Graduação em Administração. Instituição Federal de Ensino. Abstract This study investigates how competencies were introduced both in the students’ learning process and in the Pedagogical Project of the Business Administration Course of the Federal University of Juiz de Fora (UFJF), in Minas Gerais State. As methodological procedures, the descriptive case study was the chosen method; interview, questionnaire and documents (the Course Pedagogical Project and the Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)) were the techniques of data collection. The analysis took place through qualitative and quantitative techniques. The Course Pedagogical Project was examined in order to know the competencies proposed, seeking to verify their correspondence with the ones defined by the Education Ministry in the DCNs. A questionnaire was subsequently answered by students, which aimed to assess the teaching-learning process as far as students’ competency-based formation is concerned. The findings from the research show that despite the development of competencies and skills in the Course, it is not in fact entirely adherent to the model of competency-based learning. The conclusion is that an awareness program with professors should be conducted as to students’ competency-development guidelines, pursuing more integration among Course disciplines as well as a change, in the long term, in the teaching-learning methodologies used.Keywords: Competencies. Students’ competency-based formation. Undergraduate Business Administration Course. Federal University.

A influência de Atividades Extracurriculares no Desenvolvimento de Competências Gerenciais em Grupos de Pesquisa

“…As AE são importantes uma vez que, por meio delas, os alunos podem experimentar a aplicação de competências em um contexto parecido issn 2358-0917 pablo fernando pessoa de freitas, lana montezano & catarina cecilia odelius com o que deverá conviver após a sua formação. São vários os estudos que apontam a necessidade de se associar o desenvolvimento de competências à prática no contexto de trabalho (RUAS; COMINI, 2007;LAU-TENSCHLAGER, 2009;MARTINS-SILVA;SILVA JÚNIOR, 2016;PORTO, 2016), inclusive no que se refere ao desenvolvimento de competências gerenciais (RUAS; COMINI, 2007;PORTO, 2016;SANT´ANA et. al, 2017).…”

“…Segundo as autoras, os alunos do curso de Administração com participação em estágio, iniciação científica ou empresa júnior relatam a percepção de possuir maior domínio de competências técnico-profissionais quando comparados aos alunos com participação em grupos de pesquisa, projeto de extensão universitária e trabalho voluntário. Sant´ana et al (2017) também destacam que, para o desenvolvimento de competências, faz-se necessário extrapolar a aprendizagem em sala de aula a partir da aproximação do aluno com a realidade organizacional, seja por meio de experiências práticas em estágio, empresa júnior, atividades relacionadas com empresas e mercado, além de participação em seminários e debates.…”

Competências dos docentes no ensino superior

“…As Universidades e instituições de ensino superior, estão considerando seriamente a demanda de oportunidade de trabalho para os alunos e tentando descobrir novas maneiras de aumentar a empregabilidade de seus graduados (ARTESS; HOOLEY; BOURNE, 2017;NUSRAT;SULTANA, 2018). Isto reflete no papel no qual as instituições de ensino vem assumindo com o passar dos anos, ou seja, as IES (Instituições de Ensino Superior) estão se concentrando no processo de ensino e aprendizagem, envolvendo a relação do professor com os alunos (HERNÁNDEZ-LÓPEZ et al, 2016) e com a qualidade do ensino direcionada ao mercado de trabalho (SANT'ANA et al, 2017).…”