Competências e aprendizagem empreendedora em MPE’s educacionais

Zampier, Marcia Aparecida; Takahashi, Adriana Roseli Wünsch

doi:10.12712/rpca.v8i3.335

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“…Mais recentemente surgiram discussões que retiram o foco no indivíduo a fim de dar maior centralidade ao coletivo e ao social COPE, 2007;LEITCH, 2008;MCHENRY, 2008;MCKEOWN, 2015;. Cada uma dessas perspectivas é empregada dentro de subtemas que compõem a AE, como a educação empreendedora, as competências empreendedoras, a orientação empreendedora e o reconhecimento de oportunidades CARSWELL, 2000;2001;LÖBLER, 2006;BLENKER et al, 2012;TAKAHASHI, 2014;BAGGEN et al, 2016;MARTENS, 2016).…”

Section: Ae: Do Surgimento Em Direção àS Novas Possibilidades De Estudounclassified

“…Desse modo, após essa revisão sistemática no campo de estudo e um levantamento minucioso da literatura nacional conforme apresentado no decorrer dessa pesquisa, percebe-se quão jovem é o estudo desse tema e como existe uma lacuna aberta para a realização de futuros trabalhos. Isso deve ocorrer não somente com a utilização de metodologias diferentes, mas com o emprego de enfoques que vão além do ensino do empreendedorismo (DOLABELA; FILION, 2013) ou da formação de competências empreendedoras (ZAMPIER; TAKAHASHI, 2014;LEITE;DIAS, 2015;MARTENS, 2016), mas na compreensão de como o processo da aprendizagem ocorre em empreendedores.…”

Section: Ae: Do Surgimento Em Direção àS Novas Possibilidades De Estudounclassified

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Aprendizagem Empreendedora: conhecendo o passado e vislumbrando o futuro

Vogt

Bulgacov

2019

DQuestão

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Os questionamentos que surgiram no campo de estudo do empreendedorismo no final da década de oitenta incentivaram a realização de pesquisas que buscavam o entendimento do aprendizado no processo de empreender. Como resultado, inaugurou-se uma nova temática denominada de Aprendizagem Empreendedora (AE), que trouxe contribuições para a compreensão do empreendedorismo enquanto processo. Para descobrir como estão sendo conduzidos os estudos sobre esse tema no cenário nacional e internacional, realizou-se nesse artigo um levantamento sistemático da produção de conhecimento em diferentes bases acadêmicas de dados. O estudo foi realizado dentro de uma perspectiva histórica, permitindo que os resultados apontassem as possibilidades de pesquisas ainda não exploradas, principalmente no que se refere ao desenvolvimento de aproximações empíricas sobre a aprendizagem empreendedora na esfera nacional. Assim, visto que esse trabalho não olha somente para o passado, mas aponta para o futuro, salienta-se que o entendimento da aprendizagem empreendedora é um processo inacabado no que tange às pesquisas e sugere-se que se busque avançar na compreensão do processo de aprendizagem dos empreendedores investigando-o sob a perspectiva das prática sociais.

show abstract

Section: Ae: Do Surgimento Em Direção àS Novas Possibilidades De Estudounclassified

Aprendizagem Empreendedora: conhecendo o passado e vislumbrando o futuro

Vogt

Bulgacov

2019

DQuestão

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show abstract

“…Estes indivíduos empreendedores, na visão de McClelland (1972), possuem uma estrutura motivacional diferenciada pela presença marcante da necessidade de realização, o que os encoraja a buscar objetivos que envolvem atividades desafiadoras, porém com riscos calculados. Tais características podem ser aperfeiçoadas, mediante processos de aprendizagem (Politis, 2005;Dolabela & Filion, 2013;Zampier & Takahashi, 2014). Nesse processo de aprendizagem, desponta a universidade, com o papel de desenvolver os alunos.…”

Section: Introductionunclassified

“…Mesmo em outras épocas, resgatando-se Schumpeter (1985), os empreendedores já assumiam papel relevante nestas frentes, por se caracterizarem como detentores de habilidades capazes de impulsionar tal processo de desenvolvimento.Estes indivíduos empreendedores, na visão de McClelland (1972), possuem uma estrutura motivacional diferenciada pela presença marcante da necessidade de realização, o que os encoraja a buscar objetivos que envolvem atividades desafiadoras, porém com riscos calculados. Tais características podem ser aperfeiçoadas, mediante processos de aprendizagem (Politis, 2005;Dolabela & Filion, 2013;Zampier & Takahashi, 2014). Nesse processo de aprendizagem, desponta a universidade, com o papel de desenvolver os alunos.Conforme dados do estudo GEM (2016), o percentual de brasileiros empreendedores iniciais, com idade entre 18 e 24 anos, aumentou de 18% (2012) para 20% (2016).…”

unclassified

As Características Comportamentais Empreendedoras Dos Estudantes De Graduação

Krüger¹,

Minello²

2018

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Doi: alcance.v25n2(Mai/Ago).p142-160 RESUMOEste estudo objetivou analisar as características comportamentais empreendedoras (CCE's) em discentes da Universidade Federal de Santa Maria, campus de Frederico Westphalen (UFSM-FW). De forma específica, verificouse o perfil dos discentes, identificando e comparando as características empreendedoras de acordo com o curso de graduação dos mesmos. A metodologia tem abordagem quantitativa; quanto aos objetivos é descritiva e a estratégia utilizada foi levantamento por meio de instrumento validado. Os questionários foram aplicados em sala de aula; dos 615 questionários aplicados, foram utilizados 597 para a realização dos testes estatísticos. Dos respondentes, 76% nunca cursaram quaisquer disciplinas relacionadas ao empreendedorismo, nesse sentido, apesar dos mesmos apresentarem as dez CCE's, a universidade empreendedora ainda não foi concretizada na instituição pesquisada. Os resultados revelam que os discentes possuem as dez CCE's, no entanto, as mesmas podem ser aprimoradas, tendo em vista a pontuação obtida. Além disso, foram comparadas as CCE's dentre os cursos pesquisados. O estudo limitouse à instituição pesquisada, ao instrumento aplicado e à temporalidade da pesquisa. Para estudos futuros sugerem-se ampliar a amostra, introduzir entrevistas e realizar um acompanhamento longitudinal desses indivíduos. Palavras-chave:Comportamento empreendedor. Características comportamentais empreendedoras. Alunos de graduação.Disponível em: www.univali.br/periodicos ABSTRACT This study analyzes entrepreneurial behavioral characteristics (CCEs) among students of the Federal University of Santa Maria, Frederico Westphalen campus (UFSM-FW). The profile of the students was determined, identifying and comparing their entrepreneurial characteristics according to the undergraduate program taken. The methodology used a quantitative approach; in terms of objectives, this research is descriptive. The survey strategy used, with a validated instrument. Of the 615 questionnaires, which were applied in the classroom, 597 were used in the statistical tests. Of the respondents, 76% had not taken any subjects related to entrepreneurship. Thus, despite presenting the ten CCEs, the entrepreneurial university has not yet been materialized in the research institution. The results show that the students display the ten CCEs; however, these could be improved, based on the scores obtained. The CCEs were also compared across the courses studied. This study was limited to one research institution, the applied instrument, and the temporality of the research. For future studies, we suggest having a larger sample, using interviews, and performing a longitudinal follow-up of these individuals.Keywords: Entrepreneurial behavior. Entrepreneurial behavioral characteristics. Undergraduate student. RESUMENEste estudio objetivó analizar las características comportamentales emprendedoras (CCE's) en estudiantes de la Universidade Federal de Santa Maria, campus de Frederico Westphalen (UFSM-FW). De forma específica, se ...

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“…Nesse sentido, a gestão das competências coletivas (CCs) melhora o desempenho das equipes e amplia as ações coletivas nas organizações. O trabalho é executado de modo qualificado e focado em metas, deixa de ser tratado apenas do ponto das competências individuais, competências organizacionais, condições do contexto (RETOUR; KROHMER, 2011;ZAMPIER;TAKAHASHI, 2014). A partir dos anos 1990, os modelos de gestão de empresas passaram a valorizar as práticas coletivas (BONOTTO; BITENCOURT, 2006), e o conceito de CC ganhou destaque na gestão por competências.…”

Section: Introductionunclassified

Competências Coletivas E Desempenho Coletivo: Um Estudo Com Equipes De Gastronomia

Giansante

Venelli-Costa

Vieira

et al. 2016

ALCANCE

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Submetido em: 09/12/2014 Aprovado em: 16/12/2015 Doi: alcance.v22n4.p457-472 RESUMO Este trabalho tem por objetivo principal analisar a influência das competências coletivas sobre o desempenho coletivo de equipes de alunos de gastronomia de uma universidade privada. Com uma proposta metodológica quali-quantitativa, o estudo utilizou o método comparativo e a técnica de observação em 12 encontros para trabalhos coletivos no Laboratório de Alimentos, por 131 alunos distribuídos em 21 equipes: 10 equipes do quarto período e 11 do segundo período. As equipes foram observadas de forma sistemática, uma aula prática semanal, período de quatro meses sequenciais e avaliadas por meio de dois instrumentos de coleta de dados: o formulário quali-quantitativo de competência coletiva e o formulário de notas acadêmicas. Para análise dos dados, a pesquisa empregou métodos estatísticos para obter as médias dos escores quantitativos das variáveis para testes de correlação, cálculo do coeficiente de correlação de Pearson, além de interpretações qualitativas de indicadores de competências coletivas. A correlação positiva entre competências coletivas e desempenho coletivo apareceu apenas nas equipes do quarto período que já trabalham juntas há mais de um ano, e se diferenciaram pela presença de liderança e indicadores de competências coletivas.Palavras-Chave: Competências Coletivas. Desempenho Coletivo. Equipes de Gastronomia. ABSTRACTThis work analyzes the influence of collective competence on the collective performance of teams of gastronomy students at a private university. With a qualitative and quantitative methodology, the study uses the comparative Disponível em: www.univali.br/periodicos ISSN: 1983-716XAs práticas empresariais evidenciaram que as equipes trazem múltiplas competências individuais e coletivas, melhores resultados coletivos, ao aliarem a realização profissional dos membros a um objetivo comum: a meta (WEBER; GRISCI, 2010). Nas equipes consolidadas, os talentos individuais multiplicam-se para proporcionar melhor desempenho organizacional. Como unidades de desempenho produzem vantagens competitivas? Devido ao aumento da qualidade, da produtividade dos produtos, da rapidez de resposta e das Doi: alcance.v22n4.p457-472Competências Coletivas E Desempenho Coletivo

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Competências e aprendizagem empreendedora em MPE’s educacionais

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Aprendizagem Empreendedora: conhecendo o passado e vislumbrando o futuro

Aprendizagem Empreendedora: conhecendo o passado e vislumbrando o futuro

As Características Comportamentais Empreendedoras Dos Estudantes De Graduação

Competências Coletivas E Desempenho Coletivo: Um Estudo Com Equipes De Gastronomia

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