Competências do profissional de Educação Física na Atenção Básica à Saúde

Abstract

por ter proporcionado todas as condições para minha formação como pesquisador. Levarei para sempre as marcas desta escola. À Angela, funcionária da biblioteca, obrigado pelo auxílio na busca de dados. Aos funcionários da Biblioteca Central pela revisão das citações e referências deste trabalho. À professora Maria do Socorro, por todo zelo na correção ortográfica. À Universidade Estadual do Centro-Oeste, minha casa profissional, obrigado pela possibilidade do afastamento que me deu maiores condições de dedicação à pesquisa. Aos professores do departamento de Educação Física, por todo apoio e incentivo. Em especial, aos amigos: Queiroga e Larissa. Ao Luizão, companheiro, principalmente por toda força em nossa parceria na Diresp, no início desta caminhada. Aos meus eternos orientandos: Verônica e João Paulo. Aos companheiros e amigos do Programa Segundo Tempo-Amauri, Índio, Cláudio, Heitor, Osmar e Everton, obrigado por todo apoio. À Deborah Carvalho Malta e Danielle Keyla Cruz, do Ministério da Saúde, pelo auxílio no contato com os programas envolvidos na pesquisa.

Interventions by Physical Education professionals in Nuclei of Support to Family Health in São Paulo

“…The development of the questionnaire followed three steps: 1) group discussion on which questions would have theoretical base according to other studies in intervention by Physical Education professionals within SUS, National Policy in Health Promotion and NASF guidelines 2,5,6,7,8 . The discussions were led by researchers of the Physical Activity Epidemiology Group -University of São Paulo (GEPAF-USP) and the Research Group in Lifestyles and Health of the University of Pernambuco (GPES-UPE); 2) consolidation of the questions as a products of the previous reunions within the groups; 3) pre-test with Physical Education professionals working in the NASF.…”

Formação E Intervenção Profissional Em Saúde Pública: Percepções De Profissionais De Educação Física

“…Reforçam, deste modo, que a Educação Física precisa ampliar as pesquisas empíricas considerando como objeto de análises as bases de atuação deste profissional, de maneira especial quanto às competências, habilidades e parâmetros para avaliação da aproximação ou não do trabalho com os princípios do SUS (COUTINHO, 2011).…”

Por uma (re)definição do ensino de competências à luz do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD)

“…Nessa concepção, aprender exige certo nível de estresse, um período de maturação, e essas são questões individuais que não podem ser coletivamente determinadas 4 . No Brasil, apesar de ainda ser um termo muito citado/adotado na maior parte dos documentos institucionais voltados para a educação, escassas são as produções e discussões voltadas para a questão das competências no ensino (ALMEIDA FILHO, 2009;CRISTOVÃO, 2007;COUTINHO, 2011). Produções que se propõem discutir a temática têm trazido contribuições relevantes, entretanto entendemos que ainda há a necessidade de se problematizar questões epistemológicas e metodológicas não somente do uso do termo, mas principalmente, do ponto de vista da proposta governamental de ensino.…”