Comparative study about inclusive education among working and trainee teachers

Fuentes, Antonio Rodríguez; Cara, María Jesús Caurcel; Ortega, José Luis Gallego; Rincón, Antonia Navarro

doi:10.1080/13603116.2021.1958262

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“…Según el tipo de estudio empleado por cada autor en sus manuscritos, cabe destacar que la gran mayoría son estudios empíricos con metodología cualitativa, los cuales analizan las actitudes de los docentes (Galaterou y Antoniou, 2017;Radojlovik et al, 2022;Sánchez, 2016;Zabeli y Gjelaj, 2020), las conductas positivas o negativas de los estudiantes a través de cuestionarios (Hacıibrahimoğlu y Ustaoğlu, 2020;Rodríguez-Fuentes et al, 2021) o la opinión de los padres, madres o tutores acerca de la Ed. Inc. a través de entrevistas personales (Reis et al, 2020).…”

Section: Discussionunclassified

Importancia de las actitudes hacia las personas con discapacidad en Educación Infantil y Primaria. Revisión sistemática

Hernández-Beltrán

González-Coto

Gámez-Calvo

et al. 2023

Bordón

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INTRODUCCIÓN. Las actitudes que presentan los docentes hacia las personas con discapacidad, y, en especial, hacia el fomento de la educación inclusiva, determinan las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, y aumenta el sentimiento de pertenencia y de participación en las actividades. OBJETIVO. Conocer los documentos científicos relacionados con las actitudes hacia las personas con discapacidad en los niveles de Educación Infantil y Educación Primaria. MÉTODO. Para ello, se ha llevado a cabo una búsqueda de documentos en las siguientes bases de datos: Web of Science, Scopus y PubMed. Para la búsqueda de los documentos, se han utilizado las siguientes palabras clave: “preschool”, “inclusive education”, “attitudes” y “disability”, obteniendo un número final de 13 documentos válidos, identificados hasta el mes de junio de 2022, fecha en la cual se realizó la búsqueda de los documentos. Para la inclusión de los diferentes manuscritos en la revisión, debían cumplir una serie de criterios de inclusión y exclusión elaborados por los investigadores. RESULTADOS. Se muestra que la mayoría de los integrantes de la comunidad educativa presenta actitudes positivas hacia las personas con discapacidad. DISCUSIÓN. A través de la inclusión en las aulas de Educación Infantil y Educación Primaria, los estudiantes desarrollan su sentimiento de pertenencia al grupo. Además, permite fomentar valores de respeto, tolerancia y empatía hacia el colectivo de personas con discapacidad. Por tanto, fomentar la inclusión en los centros educativos desde la Educación Infantil es uno de los principales objetivos de la educación actual.

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Section: Discussionunclassified

Importancia de las actitudes hacia las personas con discapacidad en Educación Infantil y Primaria. Revisión sistemática

Hernández-Beltrán

González-Coto

Gámez-Calvo

et al. 2023

Bordón

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“…Initial training programs should aim to develop inclusive teaching competencies. In parallel, continuous development training programs should be proposed to keep them up to date and diversify their didactic methodology, especially for teachers from specializations other than special education [8].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Exploring Attitudinal Dimensions of Inclusive Education: Predictive Factors among Romanian Teachers

Jurca,

Baciu,

Lustrea

et al. 2023

Education Sciences

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Inclusive attitudes are considered an important predictor of the quality of educational inclusion. Child-related, teacher-related, and environment-related factors were measured over time in connection with teachers’ positive inclusive attitudes. This study aimed to contribute with insights from Romania to the comprehensive understanding of the attitudinal dimensions of inclusive education and the factors that predict it. A quantitative, non-experimental, correlational research design was undertaken in September–October 2022 to determine the factors that can significantly predict the dimensions of inclusive attitudes. A convenience sample of 1040 Romanian teachers participated in the study. The MATIES scale was used to measure the dimensions of inclusive attitudes: cognitive, affective, and behavioral. The results showed that there are a number of universally known factors that have been found to predict inclusive attitudes, like the school environment, close relationships with people with disabilities, and training in special education. Their predictive power is relatively low, ranging between 2% and 9%, suggesting the presence of unexplored influential variables and emphasizing the need for future studies to consider additional factors. The specific and significant factor for Romanian culture was found to be the need for training in special education. The data can be informative for curriculum designers, training providers, and policymakers, signaling the need for comprehensive training in special education in the initial and continuous training of all teachers.

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Comparative study about inclusive education among working and trainee teachers

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Importancia de las actitudes hacia las personas con discapacidad en Educación Infantil y Primaria. Revisión sistemática

Importancia de las actitudes hacia las personas con discapacidad en Educación Infantil y Primaria. Revisión sistemática

Exploring Attitudinal Dimensions of Inclusive Education: Predictive Factors among Romanian Teachers

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