Comparação da leitura de escolares com gagueira em duas condições de escuta: habitual e atrasada

Abstract

Purpose: to compare the immediate effects of delayed auditory feedback in the oral reading task in school-age children with persistent developmental stuttering. Methods: this study was approved by the Institutional Ethics Committee (n° 0714/2013). Participated 16 school-children aged 8-17 years, 11 males and 5 females, divided into two experimental groups (EG1 and EG2) of 8 participants each; the EG1 composed of participants with moderate stuttering and EG2 with severe or very severe stuttering. The procedures used were audiologic evaluation, fluency assessment in spontaneous speech and evaluation of oral reading fluency in two listening situations: with Normal Auditory Feedback -NAF and Delayed -DAF. The Fono Tools software along with Andrea PureAudio USB -AS adapter and headset microphone Karsect HT-2 were used to cause the effect of the DAF and record speech.Results: the effect of delayed auditory feedback led to reduction of stuttering-like disfluencies in both groups, but the frequency of other disfluencies increased in moderate stuttering group and decreased in the group with severe / very severe stuttering and thus, total disfluencies showed a more significant decrease in EG2. There were statistically significant differences for the oral reading only in intergroup comparison for the stuttering-like disfluencies, at usual auditory feedback situation. Conclusions: the delayed auditory feedback did not cause significant effects during the oral reading in both groups, however there is a tendency of the effect be considered positive for the group with severe / very severe stuttering. Keywords: Speech, Language and Hearing Sciences; Speech Disorders; Reading; Stuttering; Feedback RESUMO Objetivo: comparar os efeitos imediatos do atraso na retroalimentação auditiva na tarefa de leitura oral em escolares com gagueira do desenvolvimento persistente. Métodos: estudo aprovado pelo Comitê de Ética da Instituição (n°0714/2013). Participaram 16 escolares, com idade de 8 a 17 anos, sendo 11 do gênero masculino e 5 do feminino, separados em dois Grupos Experimentais (GE1 e GE2) de 8 participantes cada; o GE1 composto de participantes com gagueira moderada e o GE2 com gagueira grave ou muito grave. Os procedimentos utilizados foram: avaliação audiológica, avaliação da fluência na fala espontânea e avaliação da fluência na leitura oral em duas condições de escuta: com Retroalimentação Auditiva Habitual -RAH e atrasada -RAA. O software Fono Tools junto com o Adaptador Andrea PureAudio USB-AS e microfone auricular Karsect HT-2 foram utilizados para provocar o efeito da RAA e gravar a fala. Resultados: o efeito da retroalimentação auditiva atrasada ocasionou redução das disfluências típicas da gagueira em ambos os grupos, porém a frequência de outras disfluências aumentou no grupo de gagueira moderada e diminuiu no grupo com gagueira grave/muito grave e, desta forma, o total de disfluências apresentou uma diminuição mais significativa no GE2. A diferença foi estatisticamente significante apenas na comparação intergrup...

Revisão sistemática de estudos de avaliação de tecnologias educacionais para letramento e alfabetização de estudantes com Transtornos do Neurodesenvolvimento

“…Nessa intervenção, o uso da tecnologia que capta e reproduz a resposta dos alunos é central. Buzzeti et al (2016) observou que essa tecnologia apresenta melhores resultados para a população com gagueira grave e muito grave. Seu efeito no processo de letramento é mediado pela redução dos sintomas típicos da gagueira.…”

“…No único estudo com foco em pessoas com Transtorno da Comunicação, Buzzeti et al (2016) avaliou os efeitos de um software específico sobre a gagueira. As habilidades afetadas pela intervenção foram processamento visual de palavras escritas e a memória fonológica.…”

Fluência e compreensão da leitura em escolares com e sem gagueira

“…Escolares com distúrbios da comunicação podem apresentar atitudes negativas em relação à própria fala e, como consequência, diminuem a participação em atividades de leitura oral, atrapalhando o desenvolvimento desta habilidade (10) .…”

Biofeedback eletromiográfico no tratamento das disfunções orofaciais neurogênicas: revisão sistemática de literatura

“…Tactile strategies are also described, especially in the training of speech, with blowing strategies on the back of the hands to work the direction of airflow in the fricative and affricate phonemes (4) , as well as the use of proprioceptive tools to regulate the positioning of the tongue in some liquid phonemes. Still regarding the training of speech and vocal production, hearing and visual feedback is referred to as facilitators, with recording strategies to further analyze patients (5) and delayed feedback for the speech training of patients with dysfluency (6) . Some instruments used for evaluation are also described as supporting methods in the treatment of orofacial functions, namely nasometry and surface electromyography.…”