Collective Memory and National Identity in the Spanish Democracy: The Legacies of Francoism and the Civil War

Fernández, Paloma Aguilar; Humlebæk, Carsten

doi:10.1353/ham.2002.0001

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“…Nuevos políticos de quienes se obvian los aspectos más oscuros, como cuando al trazar una breve biografía de Manuel Fraga se omite su rol central en la maquinaria propagandística y la represión de las protestas sociales durante los sesenta e incluso durante la transición (Fernández Ros et al, 2016: 345). Todo ello, contribuye en conjunto a dibujar implícitamente entre el profesorado y el alumnado la idea de un "segundo franquismo bueno o menos malo" vinculado a un proyecto "modernizador" y "aperturista" que habría culminado con la monarquía democrática; idea fuertemente arraigada en el imaginario social y mediático, aunque rigurosamente cuestionada por la historiografía académica (Aguilar y Humlebaek, 2002;Saz, 2008).…”

Section: Los Tiempos De La Represiónunclassified

La represión franquista en los manuales escolares: el problemático tratamiento de un tema histórico conflictivo

Muñoz

Domingo

2019

DCES

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Este artículo analiza de forma panorámica el tratamiento de la represión franquista en los manuales escolares españoles de educación secundaria y bachillerato de los últimos veinticinco años. Se parte de la siguiente premisa: el tratamiento educativo de un pasado conflictivo como el del franquismo, y en particular, de la represión, es fundamental en la construcción de la cultura democrática entre las nuevas generaciones. En este sentido, el artículo focaliza su atención en las carencias interpretativas y metodológicas apreciables en los libros de texto publicados bajo la vigencia de las leyes educativas LOGSE, LOE y LOMCE.

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Section: Los Tiempos De La Represiónunclassified

La represión franquista en los manuales escolares: el problemático tratamiento de un tema histórico conflictivo

Muñoz

Domingo

2019

DCES

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Political Uses of the Recent Past in the Spanish Post-Authoritarian Democracy

Humlebæk¹

2005

Partisan Histories

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Vygotsky for Educators

Karpov

2014

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Lev Vygotsky's approach to children's learning and development centers on adult mediation: adults engage children in age-appropriate activities and promote in this context the development of new motives and tools for thinking, problem solving, and self-regulation. Although this approach has earned widespread recognition in the global scientific community, English-speaking educators remain relatively unfamiliar with its contemporary elaborations for practical application. Yuriy V. Karpov offers the first comprehensive English introduction to contemporary elaborations of Vygotsky's ideas and their practical applications from birth through adolescence. He demonstrates the advantages of the Vygotskian approach over both traditional and constructivist education. This volume will prove an invaluable resource for educators and students in teacher education programs, as well as for everyone interested in educational and developmental psychology.

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Collective Memory and National Identity in the Spanish Democracy: The Legacies of Francoism and the Civil War

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La represión franquista en los manuales escolares: el problemático tratamiento de un tema histórico conflictivo

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