Cognitive styles and cognitive structure

McRobbie, Campbell J.

doi:10.1002/sce.3730750207

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“…Cognitive style of the students and gender had been selected as moderating variables in this study. Cognitive style categorization has been reported to have strong relationship with achievement in science ( [16][17][18][19][20]). Similarly, gender has been implicated through research findings as a factor which affects achievement in mathematics and science ( [21] & [22]).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Effects of Analogy Instructional Strategy, Cognitive Style and Gender on Senior Secondary School Students Achievement in Some Physics Concepts in Mubi Metropolis, Nigeria

Okoronka¹,

Wada²

2014

EDUCATION

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The study investigated the effects of analogy instructional strategy, cognitive style and gender on senior secondary school students achievement in some physics concepts in Mubi Metropolis, Nigeria. Instructional strategy at two levels was crossed with two levels of cognitive style and two levels of gender which served as moderator variables. A 2x2x2 matrix, pre-test, post-test, control group, quasi-experimental design was employed for matching the factors. Data were collected using two validated and reliable instruments namely: the Cognitive Style Test (CST) and Physics Achievement Test (PAT). A total of 82 senior secondary school two (SS 2) students from four schools took part in the study. Data were analysed using mean, t-test, factorial analysis of variance (ANOVA) and Least Significant Difference (LSD) Post Hoc Mean Comparison Test. The results showed significant main effect of treatment on achievement and significant interaction effect on achievement when cognitive style was crossed with gender. The more effective treatment was the analogy instructional strategy. Analytical female students and nonanalytical male students were homogeneous, while the analytical male and non-analytical females were not in the same homogeneous group.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Effects of Analogy Instructional Strategy, Cognitive Style and Gender on Senior Secondary School Students Achievement in Some Physics Concepts in Mubi Metropolis, Nigeria

Okoronka¹,

Wada²

2014

EDUCATION

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“…Es de notar que una gran cantidad de autores estudiaron las preferencias cognitivas, y sus avances se pueden resumir en la elaboración y validación de instrumentos (Tamir, 1981;McRobbie, 1991, Siegel y Siegel, 1965 para su medida y en la postulación de bipolaridades, tales como la R-Q y la P-A (Kempa y Dubé, 1973) así como en la comparación del constructo en varios grupos de química universitaria (Hofstein, Ben-Zvi y Samuel, 1978).…”

Section: Tradiciones Investigativasunclassified

Estilos cognitivos en la dimensión científica y aportaciones a estilos de enseñanza en docentes universitarios de química

Mateus

2016

Act. Inv. en Educ.

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Los estilos cognitivos y los estilos de enseñanza han sido constructos objeto de investigación en las aulas universitarias. El presente ensayo pretende primeramente mostrar una muy condensada síntesis, tanto de las tradiciones, desarrollos, enfoques y tendencias, como de algunos estudios exploratorios, descriptivos o correlacionales relativos a los dos constructos, algunas veces implicando el estudio de variables intervinientes. En segunda medida, el estudio pretende ampliar el estado del arte, con una caracterización más integral y específica del profesorado universitario de química, en dos vías: una, teniendo en cuenta la dimensión científica, con base en investigaciones anteriores al año 82, para el estudio del estilo cognitivo y otra, teniendo en cuenta la necesidad de la inclusión del ámbito del laboratorio para el estudio integral del estilo de enseñanza en este particular colectivo. Finalmente el autor propone avanzar en el diseño y validación de instrumentos relativos a estos dos constructos y posteriormente estudiar las correlaciones entre el estilo de enseñanza, sea en el ámbito genérico (en la teoría) o en el ámbito específico (en el laboratorio) frente al respectivo estilo cognitivo en la dimensión científica en profesorado universitario de química.

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“…A preferência cognitiva do estudante é uma variável independente importante, pois contribui exclusivamente na realização e organização cognitiva no contexto de habilidade geral, organização cognitiva anterior e variáveis de conhecimento (McRobbie, 1991;Riding, 1997). Estudos realizados com universitários têm procurado explorar as características de estilo cognitivo com o desempenho acadêmico em áreas de conteúdo específico (Viswanathan, 1993;Armstrong, 2000;Zhang, 2002), bem como com outros aspectos, tais como a criatividade (Kaufman, 2002) e a inteligência (Riding & Pearson, 1994;Sternberg, 1994;Riding & Agrell, 1997).…”

Section: Introductionunclassified

Estilos cognitivos e personalidade: um estudo exploratório de evidências de validade

Santos¹,

Sisto²,

Martins³

2003

Psico-USF

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ResumoCom o objetivo de explorar evidências de validade para uma escala de estilos cognitivos em relação a traços de personalidade, foram estudados 135 universitários de ambos os sexos. Os dois instrumentos foram aplicados coletivamente em sala de aula. A escala para medir estilos cognitivos informava sobre os estilos convergente, divergente, holista, serialista, reflexividade e impulsividade; enquanto o inventário de adjetivos marcadores da personalidade fornecia dados sobre os traços realização, extroversão, neuroticismo, abertura e socialização. Com base em suas definições esperavam-se encontrar nove correlações entre os estilos cognitivos e os traços de personalidade. Os dados obtidos não mostraram diferenças nas dimensões de estilo cognitivo relacionadas ao gênero e à idade. Também foram encontradas 12 correlações significativas, cinco delas confirmando as hipóteses e as outras não. Embora algumas evidências de validade para a escala de estilos cognitivos tenham sido detectadas, já que algumas hipóteses foram confirmadas, sugere-se a realização de novas pesquisas que explorem mais esse construto, tanto teoricamente como em relação a validade. Palavras-Chave: Avaliação psicológica; Validade; Traços de personalidade; Big-five; Estilos cognitivos; Estudantes universitários. Cognitive styles and personality: an exploratory study of validity evidencesAbstract 135 undergraduates, of both genders, were studied to explore validity evidences of a scale of cognitive styles in relation to personality traits. The two tests were collectively applied in classroom. The scale of cognitive styles assessed about the convergent, divergent, holist, serialist, reflexivity and impulsiveness styles; whereas the personality inventory of adjectives markers assessed the agreeableness, extraversion, conscientiousness, neuroticism, openness. Based on their definitions, nine correlations were expected to find among cognitive styles and personality traits. The obtained data did not show differences in the dimensions of cognitive style related to gender and age. Besides, 12 significant correlations were found, five of them confirming the hypotheses, but not the other ones. Although some validity evidences for the scale of cognitive styles have been detected, since some hypothesis were confirmed, the accomplishment of new researches is suggested to explore more that construct, considering both the theory and evidences of validity. Keywords: Psychological assessment; Validity; Personality traits; Big-five; Cognitive styles; Undergraduates. IntroduçãoAcredita-se que haja diferenças entre as formas como as pessoas comumente pensam e sentem as situações com as quais se defrontam. Assim, haveria tendências diferenciadas nas formas de aprender e relacionar os dados da realidade e de elaborar conclusões sobre eles. Uma das formas para se estudar essas diferenças consubstanciou-se no construto estilo cognitivo e Lemes (1998) relata sua origem nos estudos sobre cognição humana dentro da perspectiva diferencial, referindo-se a Galton (1883), James ...

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Cognitive styles and cognitive structure

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Effects of Analogy Instructional Strategy, Cognitive Style and Gender on Senior Secondary School Students Achievement in Some Physics Concepts in Mubi Metropolis, Nigeria

Effects of Analogy Instructional Strategy, Cognitive Style and Gender on Senior Secondary School Students Achievement in Some Physics Concepts in Mubi Metropolis, Nigeria

Estilos cognitivos en la dimensión científica y aportaciones a estilos de enseñanza en docentes universitarios de química

Estilos cognitivos e personalidade: um estudo exploratório de evidências de validade

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