Co-occurring motor, language and emotional–behavioral problems in children 3–6years of age

King‐Dowling, Sara; Missiuna, Cheryl; Rodriguez, Marisela; Greenway, Matt; Cairney, John

doi:10.1016/j.humov.2014.10.010

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“…(), only internalizing problems was included as an outcome variable. However, recent studies have suggested that motor skills may also be a plausible cause of externalizing problems (King‐Dowling, Missiuna, Rodriguez, Greenway, & Cairney, ; Wagner et al ., ). Future studies may utilize the EESH as a framework to understand the impact of motor skills on both internalizing and externalizing problems.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The relationship between motor skills and psychosocial factors in young children: A test of the elaborated environmental stress hypothesis

Mancini

Rigoli

Roberts

et al. 2017

Brit J of Edu Psychol

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The current results indicate the EESH may function differently across different periods of development. The transition from pre-primary to Grade 1 represents a time of important cognitive and psychosocial development, which has implications for how the relationship between motor skills and internalizing problems can be understood. These findings highlight potential age-appropriate targets for psychomotor interventions aiming to improve the emotional well-being of young children.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

The relationship between motor skills and psychosocial factors in young children: A test of the elaborated environmental stress hypothesis

Mancini

Rigoli

Roberts

et al. 2017

Brit J of Edu Psychol

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“…Estudios previos han encontrado que la prevalencia de alteraciones del desarrollo de la coordinación en niños con trastornos en la comunicación y el lenguaje es, aproximadamente, cinco veces superior que en niños sin trastornos comunicativos o del lenguaje (Flapper y Schoemaker, 2013;Gaines y Missiuna, 2007). Los problemas en la coordinación motora gruesa y fina se han asociado con alteraciones comunicativas y del lenguaje, y, específicamente, con la comunicación receptiva, expresiva y la comprensión auditiva (Flapper y Schoemaker, 2013;King-Dowling et al, 2015), por lo que estos resultados parecen sugerir que los trastornos de comunicación y de lenguaje pueden implicar, también, alteraciones psicomotoras relacionadas con la motricidad A pesar de que en el presente trabajo se haya obtenido un perfil psicomotor menor en los niños de mayor grupo de edad, los estudios apuntan a que el desarrollo psicomotor mejora con la edad, no sólo por la madurez del sistema nervioso, sino por la mayor variedad de oportunidades de experimentación motora en los niños mayores (Cueto, Prieto, Nistal, Abelairas-Gómez, Barcala-Furelos y López, 2017). Los resultados de este estudio pueden explicarse por la distribución heterogénea de la edad de la muestra, que dificulta la comparación entre grupos, así como por la mayor presencia de niños que de niñas en los grupos de mayor edad.…”

Section: Discussionunclassified

Perfil y desarrollo psicomotor de los niños españoles entre 3 y 6 años

Delgado-Lobete

Montes-Montes

2017

Sportis Sci J

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ResumenConocer las características psicomotoras de la población infantil, es esencial para elaborar estrategias adecuadas de intervención educativa y terapéutica, ajustadas a las necesidades de los niños. El objetivo de este estudio fue conocer el perfil y desarrollo psicomotor de los niños españoles de 3 a 6 años. Se llevó a cabo un estudio observacional descriptivo-analítico, en el que participaron 217 niños (edad media=4,15 años; 52,8% niñas). El perfil del desarrollo psicomotor se evaluó mediante la Escala Observacional del Desarrollo-versión breve (EOD-B). Los resultados revelaron una media de desarrollo psicomotor del 81,6% del desarrollo esperado para la edad cronológica, y una prevalencia de retraso psicomotor del 4%. Los rasgos psicomotores con mayor dificultad de desarrollo en la muestra fueron la afectividad (15,6%), la motricidad manual (10,6%) y la motricidad somática (7,3%). Las niñas mostraron menor prevalencia de retraso psicomotor y un desarrollo psicomotor significativamente superior a los niños (p<0,05; p<0,01), así como un desarrollo significativamente superior en motricidad manual y conceptuación-pensamiento (p<0,01; p<0,05). Este estudio aporta nuevas evidencias sobre el perfil psicomotor de los niños españoles en edad preescolar y propone nuevas líneas de actuación educativa y terapéutica. Palabras claveDesarrollo psicomotor; psicología del movimiento; retraso psicomotor; desarrollo infantil.Artículo Original.Perfil y desarrollo psicomotor de los niños españoles entre 3 y 6 años Vol. III, nº. 3; p. 454-470, septiembre 2017. A Coruña. España ISSN 2386 Para citar este artículo utilice la siguiente referencia: Delgado-Lobete, L.; Montes-Montes, R. (2017). Perfil y desarrollo psicomotor de los niños españoles entre 3 y 6 años. Sportis Sci J, 3 (3), 454-470. DOI:https://doi.org/10. 17979/sportis.2017.3.3.2002 http://revistas.udc.es/ 455Abstract Knowing preschooler's psychomotor profile is required in order to design educative and therapeutic strategies that covers the population's needs. The aim of this study was to know the psychomotor profile of Spanish preschool children. We carried an observational study with 217 preschool children (mean age=4,15 years; 52,8% were girls). EOD-B was used to evaluated psychomotor development profile. Results showed a mean of 81,8% of ageexpected psychomotor development. Prevalence of psychomotor retardation within the sample was 4%. Psychomotor areas with more retardation were affectivity (15,6%), manual motricity (10,6%), and gross motricity (7,3%). Girls showed better psychomotor development and a lower psychomotor retardation prevalence than boys (p<0,01; p<0,05). Girls also showed less retardation on manual motricity and cognitive abilities than boys (p<0,01; p<0,05). This study offers new evidence of Spanish preschool children psychomotor development characteristics. Implications and new educative and therapeutic actuation lines are discussed. KeywordsPsychomotor development; psychology of movement; psychomotor retardation; child development. Introduc...

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“…In general, research on the co-occurrence of neurodevelopmental problems is scarce, particularly among preschool children 29. Prior studies on co-occurrence in very preterm children, born at less than 32 weeks’ gestation, showed that up to 50% had more than one developmental or behavioural disability at 5 years of age 17 18.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Co-occurrence of developmental and behavioural problems in moderate to late preterm-born children

et al. 2015

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Co-occurring motor, language and emotional–behavioral problems in children 3–6years of age

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The relationship between motor skills and psychosocial factors in young children: A test of the elaborated environmental stress hypothesis

The relationship between motor skills and psychosocial factors in young children: A test of the elaborated environmental stress hypothesis

Perfil y desarrollo psicomotor de los niños españoles entre 3 y 6 años

Co-occurrence of developmental and behavioural problems in moderate to late preterm-born children

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