Classroom Context, School Engagement, and Academic Achievement in Early Adolescence

Abstract

Classroom context and school engagement are significant predictors of academic achievement. These factors are especially important for academically at-risk students. Grounded in an ecological systems perspective, this study examined links between classroom context, school engagement, and academic achievement among early adolescents. We took a multidimensional approach to the measurement of classroom context and school engagement, incorporating both observational and self-reported assessments of various dimensions of classroom context (instruction quality, social/emotional climate, and student-teacher relationship) and school engagement (psychological and behavioral engagement). Using data from the NICHD Study of Early Child Care and Youth Development, we tested whether school engagement mediated the link between classroom context and academic achievement among 5th grade students, and whether these pathways were the same for students with previous achievement difficulties identified in 3rd grade. Participants included 1,014 children (50% female) in 5th grade (mean age = 11). The majority of the participants were white (77%) and 23% were children of color. Results indicated that psychological and behavioral engagement mediated the link between classroom context and academic achievement for students without previous achievement difficulties. However, for students with previous achievement difficulties psychological and behavioral engagement did not mediate the link between classroom context and academic achievement. These results suggest that improving classroom quality may not be sufficient to improve student engagement and achievement for students with previous achievement difficulties. Additional strategies may be needed for these students.

Structural Modeling on the Relationship between Basic Psychological Needs, Academic Engagement, and Test Anxiety

“…While academic engagement can predict educational achievement (Dotterer & Lowe, 2011), test anxiety can be shown as a barrier to academic performance (Hembree, 1988).…”

Bullying, vitimização por funcionários e depressão: Relações com o engajamento emocional escolar

“…O engajamento escolar se refere à relação entre aluno e atividade escolar, sendo relevante durante a experiência acadêmica e tendo relação com o sucesso escolar (Dotterer, & Lowe, 2011;Fredricks, Blumenfeld, & Paris, 2004;Julio, Vaz, & Fagundes, 2011;Saeed, & Zyngier, 2012). Esse conceito, considerado como multidimensional, é subdividido em componentes comportamentais, emocionais e cognitivos (Fredricks, & cols., 2004;Jimerson, Campos, & Greif, 2003).…”

“…O bullying pode criar um clima de insegurança para os alunos, refletindo em um baixo engajamento escolar (Brand, Felner, Shim, Seitsinger, & Dumas, 2003;Hanish, & Guerra, 2002;Whitted, & Dupper, 2005 Desse modo, os alunos que consideram a escola como ambiente agradável, sentem-se mais conectados a ela e tendem a apresentar maior engajamento escolar durante as atividades acadêmicas (Dotterer, & Lowe, 2011;Eisenberg, & cols., 2003;Iyer, Kochendenfer-Ladd, Eisenberd, & Thompson, 2010;Strom, Thoresen, Wentzel-Larsen, & Dyb, 2013). Por outro lado, alunos que percebem o contexto escolar como inseguro, tendem a apresentar menores níveis de engajamento escolar, caracterizados por diminuição na motivação, no esforço e na participação em atividades escolares, além de prejuízos em relação ao senso de pertencimento e reações emocionais com a escola e com os pares (Eisenberg, & cols., 2003;Glew, & cols., 2005;Iyer, & cols., 2010;Juvonen, Nishina, & Graham, 2000;Juvonen, & cols., 2010;Mehta, & cols., 2013;Strom, & cols., 2013).…”

“…A escola é importante para o desenvolvimento acadêmico e social do aluno (Freire, & Aires, 2012), sendo que o engajamento escolar tem papel fundamental durante esse processo (Dotterer, & Lowe, 2011;Fredricks, & cols., 2004;Saeed, & Zyngier, 2012). Em decorrência, o interesse em estudá-lo vem aumentando, buscando aspectos do ambiente que possam influenciá-lo.…”

Engajamento escolar: explicação a partir dos valores humanos

“…Ao se discutir e trabalhar o engajamento escolar, busca-se estimular o envolvimento dos estudantes com as atividades acadêmicas e assim, majorara responsabilidade (Estell & Perdue, 2013), o esforço (Li & Lerner, 2013) e o rendimento (Dotterer & Lowe, 2011). Portanto, o estudo mais aprofundado deste construto permitirá compreender e encontrar mecanismos para promovê-lo e assim, acarretar resultados positivos no desempenho dos estudantes (Greene, Lee, Constance, & Hynes, 2013).…”