Classe hospitalar: aspectos da relação professor-aluno em sala de aula de um hospital

Abstract

RESUMOA classes hospitalares foram criadas para assegurar a continuidade dos conteúdos escolares a crianças e adolescentes hospitalizados, possibilitando um retorno sem prejuízo à escola de origem após a alta. Através de sessões de observação direta das interações professor-aluno em sala de aula da classe hospitalar, pode-se observar que as atividades mais freqüentes do professor foram explicar tarefas e fazer perguntas aos alunos, sendo praticamente nula a ocorrência de comportamentos que priorizassem as particularidades de cada um deles. Com relação aos alunos, verifica-se um índice elevado de comportamentos acadêmicos, independente do número de observações ou do quadro clínico de cada um. Em última análise, discute-se o comportamento do professor que, por despreparo ou falta de capacitação adequada, agiu como se estivesse na escola regular, sem considerar o contexto hospitalar, muito diferente de um contexto de sala de aula regular. Palavras-chave: criança hospitalizada; classe hospitalar; interação professor-aluno. ABSTRACT Hospital classes: aspects of teacher-student interaction in a hospital classroomHospital classes were created to ensure continuity of learning for children and adolescents, making it easier for them to return to the school environment after their recovery. Through sessions of direct observation of teacher-student interactions in the hospital classroom, it was possible to note that the teacher's most frequent activities were in explanation of assignments and asking the questions of the students, with virtually no occurrences of behaviors towards prioritizing the particularities of each of these activities. With respect to the students, it was possible to note a high rate of academic behavior, regardless of the number of observations and the clinical condition of each student. Finally, a discussion is provided on the teacher's behavior which, due to an inability or lack of training, proceeded as if in a regular school, without consideration of the differences present in the hospital environment. Keywords: children in hospital; hospital class; teacher-student interaction.A hospitalização na infância pode alterar significativamente o desenvolvimento infantil, uma vez que restringe as relações de convivência da criança por afastá-la de sua família, de sua casa, de seus amigos e também de sua escola. Num ambiente onde a dor e a doença são presenças constantes, ela passa a ter contato com uma realidade que não estava acostumada. Como conseqüência, Chiattone (1998) cita vários efeitos psicológicos decorrentes da hospitalização, como respostas de culpa, sensação de punição, ansiedade e depressão. Estes efeitos podem ser causadores de intenso descontrole emocional da criança doente e a atinge nas diferentes etapas do desenvolvimento. Sintomas como febre, dor, distúrbios da consciência, fadiga, angústia, podem ser provocados tanto pela própria doença, quanto pela idéia que a criança faz dela (Chiattone, 1998;Crepaldi, 1999;Gonçalves & Valle, 1999).Com tantas preocupações relacionadas aos problemas r...

Atendimento educacional hospitalar em uma perspectiva lúdica: processos educativos emergentes

“…O Atendimento Educacional Hospitalar, mesmo que por breves momentos no dia, pode retirar e desvincular as crianças do contexto da doença, envolvendo-as em atividades educacionais, brincadeiras e jogos, possibilitando a aproximação com uma rotina anterior à entrada no hospital (MEDEIROS; GABARDO, 2004). Compreendendo a importância do atendimento educacional hospitalar e os desafios que envolvem esse direito, a Classe Hospitalar mostra-se como espaço de trocas significativas entre as crianças e os/as educadores/as nesse ambiente.…”

Classe hospitalar: uma estratégia para a promoção da saúde da criança

“…O professor deve ter a destreza e discernimento para atuar com planos e programas abertos, constantemente reorientados pela situação especial e individual de cada criança ou adolescente que se encontra sob atendimento (MEDEIROS & GABARDO, 2004 As crianças brasileiras utilizam em sua maioria, as estratégias de interação social e brincadeira, como forma de lidar com suas emoções. Isto se deve, provavelmente, ao fato destas crianças, principalmente nos extratos menos favorecidos da sociedade, viverem e se constituírem muito mais coletivamente que individualmente (VIKAN & DIAS, 1996).…”