Ciencia, Tecnología y Sociedad: el estado de la cuestión en Europa y Estados Unidos

Abstract

A modo de primera aproximación, los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, o estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS), constituyen hoy un vigoroso campo de trabajo donde se trata de entender el fenómeno científico-tecnológico en contexto social, tanto en relación con sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales. El enfoque general es de carácter crítico, con respecto a la clásica visión esencialista y triunfalista de la ciencia y la tecnología, y también de carácter interdisciplinar, concurriendo en él disciplinas como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.CTS se origina hace tres décadas a partir de nuevas corrientes de investigación empírica en filosofía y sociología, y de un incremento en la sensibilidad social e institucional sobre la necesidad de una regulación pública del cambio científico-tecnológico. CTS define hoy un campo de trabajo bien consolidado institucionalmente en universidades, administraciones públicas y centros educativos de numerosos países industrializados.En el presente trabajo realizaré una aproximación a CTS como campo de trabajo internacional, comentando brevemente sus antecedentes, justificación y principales orientaciones, en particular en el ámbito de la educación.

Concepções De Tecnologia Na Formação Inicial De Professores De Física

“…Entretanto, se tratada de modo superficial, essa constatação pode levar a uma concepção discutível acerca da tecnologia, a saber, o desenvolvimento tecnológico como um processo linear. Segundo Cerezo (1998Cerezo ( , 1999, Quintanilla e Bravo (1997) e Quintanilla (2005Quintanilla ( , 2012, o modelo linear de desenvolvimento tecnológico está superado na literatura especializada.…”

“…-Tecnologia como justificativa para o ensino de física. É relevante destacar que categorias similares se encontram também em pesquisas fora do contexto brasileiro (Díaz et al, 2003;Dreyfus, 1992;Cerezo, 1998Cerezo, , 1999Gordillo & Galbarte, 2002;Vries, 1996Vries, , 2005. Assim, os pontos de partida para o enfoque teórico da análise aqui apresentada foram as discussões presentes no item 2 e, para o enfoque metodológico, as categorias elencadas acima.…”

“…A pouca compreensão da natureza do conhecimento tecnológico também se observa nos alunos da educação básica (Alcíbar, 2009;Asghar et al 2019;Constantinou, Hadjilouca & Papadouris, 2010;Diaz et al, 2003;Digironimo, 2011;Oliveira, Guimarães & Lorenzetti, 2016;Ricardo & Freire, 2007;Ricardo, Albayay & Couso, 2011;Vries, 2005). Curiosamente, mesmo aquelas pesquisas com enfoque CTS parecem negligenciar a tecnologia, subordinando-a à ciência (Araújo, 2009;Cerezo, 1998Cerezo, , 1999Cerezo, , 2009Gordillo & Galbarte, 2002;Lopes et al, 2009;Maiztegui et al, 2002). Além disso, os trabalhos oriundos do movimento CTS sequer colocam essa percepção da tecnologia como um problema, segundo apontam algumas pesquisas (Abreu, Fernandes & Martins, 2013;Cachapuz et al, 2008;Chrispino et al, 2013;Freitas & Ghedin, 2015;Gonçalves & Menezes, 2013;Hunsche et al, 2009;Osorio, 2002).…”

The Experience of Death in Techno-Scientific Societies

“…During this period, the STS started to reject the traditional perception of science by questioning the lineal model, the neutrality and the autonomy of science and technology. The lineal model had assumed that more science and more technology would automatically result in more wealth and social well-being (López Cerezo, 1998).…”

“…The autonomy of science and technology implied that scientists and technologists should have total freedom to act, allowing them to bring about the promised advancements in terms of wealth and social progress (López Cerezo, 1998). Citizens and social scientists began to question this model when they became aware of the adverse effects of technology on human health and the environment (Beck, 1998).…”