Ciencia-tecnología-sociedad: ¿Qué estamos haciendo en el ámbito de la investigación en educación en ciencias?

Abstract

RESUMEN • Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre cómo se aborda la ciencia-tecnología-sociedad (CTS) en la investigación en Didáctica de Ciencias en un contexto iberoamericano. Con la intención de considerar distintas realidades se analizan los artículos publicados en revistas del área de Brasil y España, identificando qué parámetros de CTS son los relevantes en dichas publicaciones. Aunque en Brasil se observa una mayor preocupación por el desarrollo tecnológico, en ambos países se plantean los problemas de CTS centrándose principalmente en presentar el conocimiento científico al alumnado, tratando las implicaciones sociales de forma poco crítica y superficial. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de introducir en las aulas la consideración de los propósitos del desarrollo científico-tecnológico y sus consecuencias sociales.PALABRAS CLAVE: ciencia-tecnología-sociedad; educación científica; formación ciudadana.ABSTRACT • This work has the aim to reflect on how science-technology-society (STS) is addressed in science education research in an Ibero-American context. In order to consider the different realities, papers published in Science Education journals, both in Brazil and Spain, are analysed, identifying which parameters of STS are relevant in these publications. Although more concern about technological development is observed in Brazil, in both countries STS problems focus on present the scientific knowledge to the students instead of considering their societal implications. These results highlight the need to introduce in the classroom the consideration of the purposes of scientific and technological development and their social consequences.

La ciencia como medio para alcanzar el conocimiento científico

“…Ahora bien, dentro de la sociedad resulta trascendental sobre el lugar que se le da a la ciencia para la formación del individuo Strieder et al (2017). Según lo expresado por los autores, es de suma importancia sobre el espacio que brinde el ser humano durante el proceso en que se forma como tal, siendo la ciencia un eje dinamizador para el desarrollo de toda una sociedad.…”

Identidad patrimonial, emociones y enseñanza de las Ciencias Experimentales

“…Por su parte, en nuestro caso, como hemos indicado, nos permite relacionarlo con procesos físico-químicos esenciales del currículo (separación de sustancias y sus procedimientos,…) que, a veces parecen alejados de la sociedad, pero que hunden sus raíces en los procesos de desarrollo histórico, lo cual supone un cambio de paradigma en la enseñanza científica, de manera que se deje atrás la finalidad propedéutica de las materias de ciencias en la ESO y la educación se oriente hacia una Alfabetización Científica (Merchán-Galán, 2018), máxime cuando en los propios currículos actuales su presencia es insuficiente (Fernandes, Pires y Delgado-Iglesias, 2018) o, en el peor de los casos, se trate de forma poco crítica y superficial, sin considerar los propósitos del desarrollo científico-tecnológico y sus consecuencias sociales (Strieder, Torija y Quílez, 2017).…”

Brecha entre Investigación y Praxis Educativas en la Enseñanza de Biología

“…Si bien es cierto, existen propuestas de aula que tratan de conectar la investigación y la praxis educativa en Biología, como aquellas que proponen el uso del enfoque Científico, Tecnológico, Social y Ambiental (CTSA). Este aboga por el desarrollo personal y social para un futuro sostenible, y reconoce la necesidad de hacer consciente a la población de los problemas existentes en una sociedad llena de desequilibrios políticos, económicos, culturales y ambientales como la nuestra (Pérez Martín y Bravo-Torija, 2018; Strieder, Bravo-Torija y Gil-Quílez, 2017). En este sentido, la enseñanza de las divisiones celulares es especialmente relevante, ya que es el eje vertebrador para la comprensión de fenómenos como la reproducción de los seres vivos, el crecimiento de los organismos pluricelulares, la regeneración de tejidos o la herencia genética.…”