Ciência, senso comum e revoluções científicas: ressonâncias e paradoxos

Francelin, Marivalde Moacir

doi:10.1590/s0100-19652004000300004

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“…O conhecimento poderia, assim, ser construído de um modo mais simples para outro mais complexo, usando palavras que os estudantes possuíam no vocabulário para traduzi-las em termos científicos, ligando, assim, o velho conhecimento ao novo, proposta também aplicada por Silva (2005) e Fala et al (2010. Os conceitos nascem no cotidiano, são apropriados pelo meio científico e tornam-se científicos ao romperem com esse cotidiano, com esse senso comum (FRANCELIN, 2004).…”

Section: Discussionunclassified

Impactos Do Uso De Experimentos De Baixo Custo No Ensino De Genética Em Colégios De Ensino Médio

Santana¹,

Souza²,

Sampaio³

2018

Rev. Ciênc. & Ideias

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A genética passou a ser uma ciência conhecida por muitas pessoas. A mídia tem colocado a genética em evidência, atribuindo o surgimento de muitas doenças tendo o gene como o principal causador. Nas escolas as informações obtidas pela mídia passaram a despertar interesse dos estudantes. Este trabalho visou analisar os impactos causados no ambiente escolar, em função da aplicação em aulas práticas de experimentos de baixo custo em genética, em dois colégios de Ensino Médio do município de Alagoinhas, Bahia. As ferramentas usadas para o desenvolvimento do trabalho foram entrevistas com os estudantes baseadas em questionário. Os estudantes apresentaram maior conhecimento em genética após a utilização das aulas práticas. As atividades experimentais despertaram grande interesse dos estudantes e abordaram os temas de dominância, princípio mendeliano em genética humana, com uso de heredogramas, e herança quantitativa. O trabalho possibilitou contribuição para que a genética fosse melhor conhecida e interpretada pelos alunos e trouxe mudanças na dinâmica das aulas.

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Section: Discussionunclassified

Impactos Do Uso De Experimentos De Baixo Custo No Ensino De Genética Em Colégios De Ensino Médio

Santana¹,

Souza²,

Sampaio³

2018

Rev. Ciênc. & Ideias

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“…a incompletude da definição, sempre há algo a excluir ou incluir; segundo, a complexidade inerente ao tema; e, terceiro ponto, a própria falta de acordo entre definições (FRANCELIN, 2004).…”

Section: A Educação Transformadora Para O Ensino De Ciênciasunclassified

O ensino de Ciências no ensino fundamental e médio: reflexões e perspectivas sobre a educação transformadora

Silva¹,

Ferreira²,

Viera³

2017

Rev. Exitus

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RESUMOO presente trabalho tem por objetivo discutir o ensino de ciências naturais nos anos iniciais do ensino fundamental e nível médio, sua importância na formação de cidadãos e no desenvolvimento social e econômico do país. Inicialmente descreve um breve histórico e as influências que permearam do ensino de ciências no Brasil e a construção de legislações que regem as bases curriculares atuais. A partir deste histórico apresenta o contexto atual através de estatísticas governamentais e estabelece comparativo entre o nível educacional brasileiro e os padrões internacionais de referência em ensino. Diante dos parâmetros descritos discute as causas dos níveis nacionais e alternativas didáticas para melhoria do ensino, aplicáveis no cotidiano da sala de aula. Dentre estas metodologias, destaca-se o ensino voltado a formação de cidadãos críticos e conscientes de sua condição de mundo através do ensino de ciências e como este caminho pode ser viável na construção de um país de indivíduos com saberes científicos e ativos perante os problemas da sociedade.Palavras-chave: Ensino de Ciências. Educação Transformadora. Sociedade. 55 Mestre em Ciências (2016) e doutorando em Ciências pela

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“…A ideia é a de que a ciência ou o conhecimento científico se desenvolve a partir da busca e da tentativa de encontrar lacunas para falsear uma teoria. Nesse caso, os cientistas desenvolveriam teorias (métodos) cada vez mais consistentes e flexíveis, pois contariam com o princípio da incerteza e das mudanças de paradigmas, e essas mudanças seriam constantes (FRANCELIN, 2004).…”

Section: Popper E a Falseabilidade Das Teoriasunclassified

A Falseabilidade De Popper Nas Pesquisas Em Contabilidade No Brasil De 2009-2014

Lima

Gerigk

Ribeiro

2016

R. Contemp. Contab.

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Este artigo analisa as publicações brasileiras em Ciências Contábeis no período de 2009-2014. Para tanto, aborda-se teoricamente o objetivo da Contabilidade enquanto ciência, e a visão de Karl Popper em relação ao desenvolvimento científico. A metodologia do estudo consiste na análise de artigos publicados nos periódicos brasileiros classificados no Qualis/Capes no estrato A, na área de Administração, Ciências Contábeis e Turismo, e que constam da Base Scielo - Ciências Sociais Aplicadas. A seleção dos artigos foi realizada com as seguintes palavras-chave e expressões: contabilidade, teoria da contabilidade, contabilidade gerencial, contabilidade de custos, contabilidade pública/governamental, contabilidade societária, contabilidade financeira, contabilidade ambiental e controladoria, envolvendo o período compreendido entre os anos de 2009 a 2014. Verifica-se que os preceitos popperianos de cientificidade não têm sido empregados, e que teorias existentes e estudos anteriores têm conduzido as pesquisas na área de Ciências Contábeis no Brasil.

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Ciência, senso comum e revoluções científicas: ressonâncias e paradoxos

Abstract: ResumoRevisa alguns aspectos da constituição do conhecimento científi co, como, por exemplo, sua

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Impactos Do Uso De Experimentos De Baixo Custo No Ensino De Genética Em Colégios De Ensino Médio

Impactos Do Uso De Experimentos De Baixo Custo No Ensino De Genética Em Colégios De Ensino Médio

O ensino de Ciências no ensino fundamental e médio: reflexões e perspectivas sobre a educação transformadora

A Falseabilidade De Popper Nas Pesquisas Em Contabilidade No Brasil De 2009-2014

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