Ciberplagio académico en la praxis estudiantil

Abstract

Resumen: El ciberplagio es un fenómeno que se presenta frecuentemente en el ámbito universitario, situación no ajena a la carrera de Gestión Sociocultural para el Desarrollo en la Universidad de Granma (UDG); con el propósito de caracterizar esta la realidad y motivar la reflexión de los miembros de la comunidad educativa en torno a este polémico asunto, se desarrolló un estudio descriptivo con enfoque cuantitativo, sistematizado a través de los

Ciberplagio Académico entre el estudiantado universitario: un acercamiento al estado actual de la temática (2017-2020)

“…Una encuesta aplicada a 1150 estudiantes de diferentes titulaciones de la Universidad de Lleida evidencia que el 39,2 % cree que pueden tomar información directamente de Internet sin citar la fuente; el 69,3 % está de acuerdo con que parafrasear la información de fuentes digitales no se considera plagio, y el 19,5 % admitió que nunca cita fuentes online (Olivia-Dumitrina et al, 2019). En Cuba fueron evaluados los trabajos de 56 estudiantes de Promoción Sociocultural y Gestión Sociocultural de la Universidad de Granma: el 90,3 % incurrió en la reformulación y el parafraseo de fragmentos de Internet sin dar crédito a la fuente (Díaz-Rosabal et al, 2020).…”

“…De ahí que se hayan diseñado intervenciones educativas orientadas en ambas direcciones. Estas incluyen desde módulos de integridad académica (Smedley et al, 2020), talleres de plagio en línea y de escritura académica (Dawson y Sutherland-Smith, 2019;Perkins et al, 2020), estrategias de enseñanza-aprendizaje (planificación, ejecución y control) (Díaz-Rosabal et al, 2020), herramientas integrales para educar sobre plagio y entrenamientos para el uso de herramientas antiplagio (Martínez-Sala et al, 2019), hasta juegos basados en guías didácticas para capacitar en el reconocimiento de pasajes plagiados (Kier, 2019).…”

Percepciones sobre el plagio académico en un contexto de enseñanza digital universitaria

“…Investigaciones como las de Sureda y Comas (2008) muestran cómo más del 60% de los estudiantes consideraron moralmente sin importancia la entrega de un trabajo propio para otra asignatura, frente a la gravedad más alta otorgada a la copia de trabajos completos. Entre ambos extremos, pero siempre consideradas moralmente reprochables, aparecen todo tipo de prácticas, muchas de ellas directamente relacionadas con las posibilidades que el entorno digital facilita, como puede ser copiar y pegar fragmentos sin citar de la web (Díaz-Rosabal et al, 2020).…”

“…Para Reedy et al (2021), la era digital ha creado una brecha generacional en las percepciones relacionadas con el plagio académico, y para conocer cómo los estudiantes se relacionan en la actualidad con este mundo dominado por los datos y la información y cómo este puede afectar a su actividad universitaria, algunos autores (Díaz-Rosabal et al, 2020) se acercan al tema desde la perspectiva de los agentes que la protagonizan. Su objetivo es llegar a comprender cómo perciben diferentes prácticas académicas deshonestas, qué motivos pueden estar detrás de estas prácticas y qué valoración dan a las medidas que se aplican o se podrían aplicar tanto para prevenirlas como para transformarlas (Cebrián-Robles et al, 2018).…”