Changing roles and identities in the construction of a community of mathematical inquiry

Hunter, Roberta

doi:10.1007/s10857-010-9152-x

Cited by 26 publications

(28 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…This interest is further underlined by the fact that the exchange went on for ten days, which is unusual on this email list. My interpretation is that the members of this community of practice expressed a willingness to develop their conceptions and their professional roles in terms of didactic knowledge and leadership (Colnerud & Granström, 2003); they also demonstrated a willingness to participate in a community of practice (Lave & Wenger, 1991;Hunter, 2010) as textile-sloyd teachers.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…I am registered on the list as a field researcher for whom participant observation is an important research method, and I have previously used this email list for gathering data and sharing information about the research of teachers registered on the list (Samuelsson, Samuelsson & Autio, 2014). Consequently, I have different identities, participating in this community of practice in more than one way (Lave & Wenger, 1991;Hunter, 2010).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

FORMakademisk 8-2 2015 THE WHOLE ISSUE

Reitan¹

2015

FormAkademisk

View full text Add to dashboard Cite

LederDesignutdanning i framtidas skole i Norge I tillegg til fokus på esignforskning, er designutdanning fra barnehage til doktorgrad et hovedfokus for FORMakademisk. Vi ser på utdanning av brukere, innkjøpere og beslutningstakere i forhold til design som like viktig som utdanning av profesjonelle designere. Det hjelper ikke at det blir laget god design hvis den ikke blir kjøpt inn og tatt i bruk. Hva folk flest laerer i grunnopplaeringa er derfor viktig, og her er laereplanene et fundament.Institutt for estetiske fag ved Høgskolen i Oslo og Akershus, i samarbeid interesseorganisasjonen Kunst og design i skolen, arrangerte denne våren et debattmøte om Kunst og håndverk i framtidas skole. Hovedinnleder var Sven Ludvigsen, professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo og leder av utvalget som har utredet grunnopplaeringens fag opp mot krav til kompetanse i et framtidig samfunns-og arbeidsliv. I tillegg innledet Eivind Moe på vegne av Kunst og design i skolen og Liv Merete Nielsen på vegne av bachelor-og masterutdanningen for faglaererutdanning i formgiving, kunst og design ved Institutt for estetiske fag, Høgskolen i Oslo og Akershus.Faksimile fra annonsering av debattmøtet under Hva skjer på HIOAs nettside. Se video fra debattmøtet på Høgskolen i Oslo og Akershus ved å trykke på bildet. (NOU 2015(NOU :8, 2015 er starten på forarbeidet til revisjon av laereplanene for grunnskolen og fellesfagene i videregående skole. Innstillingen er nå ute på høring og neste skritt er en kommende stortingsmelding med nye høringsrunder, før arbeidet med å skrive nye laereplaner starter. Arbeidet med nye laereplaner tar ofte om lag fem år å gjennomføre. (NOU 2014(NOU :7, 2014, som presenterte et kunnskapsgrunnlag og en analyse av: den historiske utviklingen i grunnopplaeringens fag over tid; grunnopplaeringens fag i forhold til land det er naturlig å sammenlikne oss med, herunder sammensetning, gruppering og innhold; og utredninger og anbefalinger fra nasjonale og internasjonale aktører knyttet til framtidige krav til kompetanse som har relevans for grunnopplaeringen. Utvalget leverte videre sin hovedinnstilling Fremtidens skole -Fornyelse av fag og kompetanser (NOU 2015(NOU :8, 2015 15. juni 2015. Den inneholder vurdering av i hvilken grad dagens faglige innhold dekker de kompetanser og de grunnleggende ferdigheter som utvalget vurderer at elevene vil trenge i et framtidig samfunns-og arbeidsliv, hvilke endringer som bør gjøres dersom disse kompetansene og ferdighetene i større grad bør prege innholdet i opplaeringen, om dagens fagstruktur fortsatt bør ligge til grunn, eller om innholdet i opplaeringen bør struktureres på andre måter og om innholdet i formålsparagrafen for grunnopplaeringen i tilstrekkelig grad reflekteres i opplaeringens faglige innhold. Utvalget skriver at: Ludvigsen-utvalgets innstilling Fremtidens skole -Fornyelse av fag og kompetanserSamfunnsutviklingen omfatter kommunikasjons-og medieteknologier i rask utvikling, utfordringer med baerekraftig utvikling, demografiske endringer lokalt og globalt med et...

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

FORMakademisk 8-2 2015 THE WHOLE ISSUE

Reitan¹

2015

FormAkademisk

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…It is evident in the data from this study that the creation of a nurturing environment enabling the building of relationships between students is vital. It would also seem critical for pre-service teacher educators to provide caring support and emotional scaffolding, described by Holbrook and John-Steiner (2008) as including the gift of confidence and the creation of a safe zone for learning. Data suggests that when pre-service teachers behave negatively towards their lecturer it is likely they are re-acting from their past mathematical experiences.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…These ideas ascribe to a mathematics that is not separate to one's self, nor is it finite, but a creation that is "never finished, never completed" (Barton, 2008, p. 144). The need to instill confidence in learners by offering caring support is recognised as an integral component of the learning process (Holbrook and John-Steiner, 2008). An investigative approach was regarded as one that could afford these opportunities.…”

Section: The Context Of This Studymentioning

confidence: 99%

“…Vygotsky has also written about learning being an emotional as well as cognitive endeavour. The recently available English translation of Vygotsky's unfinished manuscript about the role of affect, suggests that negative emotions such as fear and anxiety diminish the zone of proximal development (Holbrook and John-Steiner, 2008). Dogan's (2012) findings suggest that a mathematical learning environment that includes collaboration, inquiry-based projects and support with mathematics content helps to reshape pre-service teachers' emotions such as anxiety.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation