FORMakademisk 8-2 2015 THE WHOLE ISSUE

Abstract

LederDesignutdanning i framtidas skole i Norge I tillegg til fokus på esignforskning, er designutdanning fra barnehage til doktorgrad et hovedfokus for FORMakademisk. Vi ser på utdanning av brukere, innkjøpere og beslutningstakere i forhold til design som like viktig som utdanning av profesjonelle designere. Det hjelper ikke at det blir laget god design hvis den ikke blir kjøpt inn og tatt i bruk. Hva folk flest laerer i grunnopplaeringa er derfor viktig, og her er laereplanene et fundament.Institutt for estetiske fag ved Høgskolen i Oslo og Akershus, i samarbeid interesseorganisasjonen Kunst og design i skolen, arrangerte denne våren et debattmøte om Kunst og håndverk i framtidas skole. Hovedinnleder var Sven Ludvigsen, professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo og leder av utvalget som har utredet grunnopplaeringens fag opp mot krav til kompetanse i et framtidig samfunns-og arbeidsliv. I tillegg innledet Eivind Moe på vegne av Kunst og design i skolen og Liv Merete Nielsen på vegne av bachelor-og masterutdanningen for faglaererutdanning i formgiving, kunst og design ved Institutt for estetiske fag, Høgskolen i Oslo og Akershus.Faksimile fra annonsering av debattmøtet under Hva skjer på HIOAs nettside. Se video fra debattmøtet på Høgskolen i Oslo og Akershus ved å trykke på bildet. (NOU 2015(NOU :8, 2015 er starten på forarbeidet til revisjon av laereplanene for grunnskolen og fellesfagene i videregående skole. Innstillingen er nå ute på høring og neste skritt er en kommende stortingsmelding med nye høringsrunder, før arbeidet med å skrive nye laereplaner starter. Arbeidet med nye laereplaner tar ofte om lag fem år å gjennomføre. (NOU 2014(NOU :7, 2014, som presenterte et kunnskapsgrunnlag og en analyse av: den historiske utviklingen i grunnopplaeringens fag over tid; grunnopplaeringens fag i forhold til land det er naturlig å sammenlikne oss med, herunder sammensetning, gruppering og innhold; og utredninger og anbefalinger fra nasjonale og internasjonale aktører knyttet til framtidige krav til kompetanse som har relevans for grunnopplaeringen. Utvalget leverte videre sin hovedinnstilling Fremtidens skole -Fornyelse av fag og kompetanser (NOU 2015(NOU :8, 2015 15. juni 2015. Den inneholder vurdering av i hvilken grad dagens faglige innhold dekker de kompetanser og de grunnleggende ferdigheter som utvalget vurderer at elevene vil trenge i et framtidig samfunns-og arbeidsliv, hvilke endringer som bør gjøres dersom disse kompetansene og ferdighetene i større grad bør prege innholdet i opplaeringen, om dagens fagstruktur fortsatt bør ligge til grunn, eller om innholdet i opplaeringen bør struktureres på andre måter og om innholdet i formålsparagrafen for grunnopplaeringen i tilstrekkelig grad reflekteres i opplaeringens faglige innhold. Utvalget skriver at: Ludvigsen-utvalgets innstilling Fremtidens skole -Fornyelse av fag og kompetanserSamfunnsutviklingen omfatter kommunikasjons-og medieteknologier i rask utvikling, utfordringer med baerekraftig utvikling, demografiske endringer lokalt og globalt med et...