S’appuyant sur une comparaison entre les
processus d’éducation scolaire chez les populations amérindiennes dans
la région frontalière de la Guyane française et du Brésil et, en
particulier, chez les Amérindiens Wayãpi, cet article cherche à
montrer leur contribution à la dynamique de catégorisation identitaire
et d’altérité de ces groupes. La comparaison permet d’analyser les
différentes stratégies des communautés amérindiennes face aux
politiques éducatives nationales française et brésilienne, tout comme
les effets de ces politiques sur leurs actions. La difficulté à
équilibrer les savoirs et formes de transmission amérindienne et ceux
des institutions scolaires est un exemple de leurs conséquences.