Central auditory functions in primary school children with and without phonological awareness problems

Diagnosis of auditory processing disorders – a literature review

“…Diagnozę ośrodkowych zaburzeń przetwarzania słuchowego utrudnia dodatkowo fakt, że na wyniki testów ma wpływ wiele czynników osobniczych, między innymi wiek oraz związany z nim poziom rozwoju poznawczego i językowego pacjenta. Trudności sprawia również diagnoza różnicowa, ponieważ objawy zaburzeń CAPD nakładają się z objawami innych zaburzeń rozwojowych, co więcej -często te zaburzenia współwystępują ze sobą [1,7,8]. słuchu, jest precyzyjne określenie, czym jest samo przetwarzanie słuchowe.…”

“…Głównym celem testów ośrodkowych funkcji słuchowych jest stwierdzenie obecności (bądź nieobecności) nieprawidłowości i dysfunkcji centralnego układu słuchowego oraz opisanie natury i rozległości zaburzenia [8,10]. Brak zgody co do "złotego standardu" w sprawie testów diagnostycznych doprowadził do tego, że praktycznie w każdym ośrodku, dokonującym diagnozy ośrodkowych zaburzeń słuchu, wykorzystuje się różne testy (najczęściej programy komputerowe), zainstalowane na różnych urządzeniach [6].…”

“…Pojedynczy test pozwala na zbadanie 1-2 umiejętności słuchowych. W procedurze diagnostycznej należy zastosować taką liczbę testów, która pozwoli zachować równowagę pomiędzy czułością i specyficznością badania (większa liczba testów zwiększa czułość badania, ale może zmniejszyć jego specyficzność), a jednocześnie umożliwi zbadanie wszystkich funkcji słuchowych [8]. Jak wskazuje wielu autorów, błędem jest stosowanie jednego stałego zestawu testów u wszystkich badanych pacjentów.…”

“…Na wyniki tych testów może wpływać poziom rozwoju kompetencji językowej, dlatego też w ostatnich latach rozwijane są testy wykorzystujące przede wszystkim bodźce niewerbalne. Jednakże testy zawierające bodźce słowne stanowią ważną grupę testów diagnostycznych i nie powinno się ich pomijać -ponieważ właśnie przy ich użyciu mogą się uwidocznić deficyty centralnego układu słuchowego (zarówno w badaniach psychoakustycznych, jak i elektrofizjologicznych) [8].…”

“…Na wyniki testów ośrodkowych funkcji słuchowych mogą wpływać czynniki związane z rozwojem pacjenta, takie jak wiek, rozwój mowy i doświadczenie językowe, zdolności poznawcze, a także mogą oddziaływać uwarunkowania społeczne, do których zaliczymy edukację, środowisko językowe, kulturalne i socjalne, leczenie. Wiele z tych czynników może również wpływać na wyniki niektórych badań elektrofizjologicznych [1,8,10].…”