Cebir Öğretiminde Gerçekçi Matematik Eğitimi Yaklaşımının Öğrenci Başarısına ve Kalıcılığına Etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı Gerçekçi Matematik Eğitimi ile 6. sınıf cebir öğretiminin, öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisini incelemektir. Araştırmada öntest-son test deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, Bursa ilinde bulunan iki devlet ortaokulunda, 20 kişi deney ve 24 kişi de kontrol grubu olmak üzere 44 altıncı sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi rastgele örnekleme yöntemi kullanılarak oluşturulmuştur. Dersler, “Cebir” öğrenme alanında deney grubunda Gerçekçi Matematik Eğitimi yaklaşımı ile, kontrol grubunda ise Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’nda yer alan mevcut öğretim yöntemi ile sürdürülmüştür. Araştırmada, Başarı Testi deney ve kontrol gruplarına ön test, son test ve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Elde edilen ve normal dağılım gösteren veriler t testi ile analiz edilmiştir. Uygulama öncesi deney ve kontrol gruplarının aldıkları ön test puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, deney grubu öğrencilerinin akademik başarı düzeylerinin son test ve kalıcılık testlerinde, kontrol grubu öğrencilerine göre istatistiksel olarak anlamlı şekilde etkili olduğu bulunmuştur. Bu bağlamda cebir öğretiminde Gerçekçi Matematik Eğitimi’ne uygun etkinliklerin kullanılması önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Gerçekçi matematik eğitimi; Akademik başarı; Cebir; Başarı; Kalıcılık.

Developing the Skill of Associating Mathematics with Real Life Through Realistic Mathematics Education: An Action Research

“…Accordingly, it could be concluded that the students' skills in associating mathematics with real-life improved significantly as a result of the application. It was possible to mention that some studies analyzing the effect of Realistic Mathematics Education on mathematics achievement also supported this result, and studies conducted with activities based on Realistic Mathematics Education achieved successful results in increasing mathematics achievement (Akkaya, 2019;Bintaş et al, 2003;Gelibolu, 2008;İnce, 2019;Klein et al, 1998;Özdemir & Üzel, 2011;Özdemir, 2020;Özkan et al, 2023;Widjaja & Heck, 2003).…”

The effect of digital stories prepared according to realistic mathematics education on students' mathematical achievements, anxiety and attitudes

“…When the literature is examined, it is seen that there are studies examining the effect of GME on students' academic achievement at the primary school level. Can (2012) taught the 3rd-grade Measuring Liquids and Lengths topic based on GME. As a result of his study, Can (2012) determined that GME is effective in increasing students' academic achievement, similar to the results of this study.…”

“…Can (2012) taught the 3rd-grade Measuring Liquids and Lengths topic based on GME. As a result of his study, Can (2012) determined that GME is effective in increasing students' academic achievement, similar to the results of this study. Çakır (2013) also stated in their study that GME positively affects students' achievement in teaching topics in the 4th-grade measurement learning area.…”

“…When the literature is examined, the results of the studies on GME show that GME is effective in increasing academic achievement (Lee, 2006;Özdemir & Üzel, 2011;Çakır, 2013;Nama Aydın, 2014;Kaylak, 2014;Özçelik, 2015;Cansız, 2015;Çilingir, 2015;Özkaya, 2015;Demir, 2017;Yetim et al, 2017;Korkmaz & Tutak, 2017;Zakaria & Syamaun, 2017;Erdoğan, 2018;Özkürkçüler, 2019), increased retention (Özçelik, 2015;Demir, 2017;Özkürkçüler, 2018), improved students' problem-solving skills (Verschaffel & De Corte, 1997;Fauzan, 2002;Bonotto, 2005;Çilingir, 2015), improved their attitude towards mathematics (Özkaya, 2015; Özçelik, 2015; Özkürkçüler, 2019) and increased their motivation (Çakır, 2013). In addition, studies are showing that GME has a positive effect on reducing students' mathematical anxiety (Demir, 2017), improves their estimation skills (Bonotto, 2005), eliminates the disconnect between theory and practice (Korthagen & Russel, 1999), provides easy learning (Yorulmaz & Doğan, 2019), improves concept understanding ability (Hadi, 2002;Barnes, 2004;Lestari & Surya, 2017) and communication skills (Cansız, 2015).…”

The Effect of Realistic Mathematics Education on Problem Solving and Posing Success and Self-Efficacy

“…Araştırmada elde edilen bulgular literatürdeki benzer çalışmalarla birlikte değerlendirildiğinde ulaşılan sonuçlar bu bölümde verilmiştir. Bu araştırmada sadece "doğal sayılarda toplama ve çıkarma işlemi problemleri" öğretiminin yapılması çalışmanın sınırlılıklarındandır ve ilkokul düzeyinde yapılan çalışmalar (Altunay, 2018;Aydın, 2014;Can, 2012;Çilingir, 2015;Uskun vd., 2020) incelendiğinde GME ders planlarıyla yapılan öğretimin ilkokulun farklı sınıf düzeylerinde, farklı öğrenme alanlarında, uzun dönemli ve boylamsal etkilerinin farklı yöntemlerle birlikte incelenmesi tavsiye edilmektedir.…”