Características De Los Intereses Inventariados Y Expresados en Educación Secundaria

Vicente, José Manuel Martínez; Martínez, Isabel García; García, María Angeles Segura

doi:10.13042/bordon.2015.67403

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“…Such interventions are expected to prevent career decision-making difficulties and enhance career exploration and commitment by promoting the acquisition of character strengths. Vocational counselling is thought to constantly require the application of techniques for increasing knowledge about vocational interests (Martínez-Vicente et al, 2015;Martínez-Vicente & Valls-Fernández, 2006), and overcoming internal or external barriers that prevent making a decision or persevering on a professional path (Gati, 2013;Martincin & Stead, 2015). Nonetheless, we think that the possession of character strengths -especially prudence, hope, curiosity, and love-is paramount to a suitable and more satisfactory vocational development.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Character strengths, moral motivation and vocational identity in adolescents and young adults: a scoping review

2022

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Past reviews have examined the association between positive personality traits known as character strengths and work-related outcomes. However, little is known about the role of positive traits in the pre-career stage. This study aims to fill this gap by mapping the peer-reviewed literature on the relationships between character strengths, moral motivation and vocational identity in adolescents and young adult students. Scopus and Web of Science databases were used to identify English written sources published between 1980 and October 2020. Documents had to include one of the 24 positive psychology character strengths or a moral motivation construct (moral reasoning, moral identity or moral emotions) and one vocational identity process (commitment, exploration or reconsideration). 136 documents were selected (123 quantitative, 8 qualitative, and 5 theoretical). 15 strengths were studied together with a vocational identity process. The most investigated strengths were prudence (27.9%) curiosity (20.6%), hope (20.6%) and love (19.9%). Only one moral motivation construct (the moral emotion of empathy) was associated with vocational commitment. Four character strengths were the most studied in association with vocational identity. These strengths coincided with some skills and competencies promoted in career counselling. Some suggestions for future research on vocational development and character education are stated.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Character strengths, moral motivation and vocational identity in adolescents and young adults: a scoping review

2022

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“…Cuestionario on-line de Intereses Básicos Académico Profesionales, CIBAP-2010 (Hernández-Franco, 2004a, 2014c. Para evaluar los intereses vocacionales se utilizó el CI-BAP, un cuestionario de intereses expresados (Silvia, 2001;Martínez-Vicente et al, 2015) que consta de veinte Áreas Vocacionales sobre las que los estudiantes tienen que valorar su grado de interés de 0 a 10 según sea su grado preferencia hacia cada una de las mismas, siendo 0= Rechazo y 10= Es de mis preferidas. Cada área de intereses agrupa un conjunto de estudios y profesiones que comparten aspectos comunes entre sí y que las diferencian a su vez de otras áreas (Sanidad, Jurídico, Enseñanza, Ingenierías, etc.).…”

Section: Instrumentosunclassified

“…Su importancia deriva del efecto significativo que tienen tanto en la motivación para la elección de unos determinados estudios o profesión (Hernández, Parra, Campoy y Molina, 2014;Rounds y Armstrong, 2005), como en la satisfacción laboral con el desempeño de la misma (Lent, 2008;Sortheix, Chow y Salmela-Aro, 2015). Durante los últimos 70 años, la investigación ha mostrado que los intereses vocacionales son rasgos relativamente estables que pueden ser válidamente evaluados a partir del final de la adolescencia (Low, Yoon, Roberts y Rounds, 2005;Martínez-Vicente, 2007;Mártinez-Vicente, García-Martínez y Segura-García, M. A., 2015), aunque posteriormente se verán confirmados o refutados en función de las experiencias formativas y laborales (Verquer, Beehr y Wagner, 2003), llegando a convertirse en un elemento sustantivo de las creencias de identidad vocacional de los sujetos durante su vida adulta (Jin y Rounds, 2011;Nye, Su, Rounds y Drasgow, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

“Quiero estudiar Psicología”: intereses y valores vocacionales de los alumnos de Bachillerato con preferencia por los estudios de Psicología

Franco

Baena

Ursúa

et al. 2018

EJREP

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ResumenIntroducción. El objetivo de este estudio fue explorar la identidad vocacional específica de los estudiantes de 2º de Bachillerato que tienen como opción de estudios preferente el Grado de Psicología. En concreto, analiza el momento de inicio de su interés hacia los estudios de Psicología, la rama de Bachillerato cursada y su perfil de intereses y valores vocacionales.Método. La muestra fue de 4715 sujetos de 2º de Bachillerato de centros públicos y privados de la Comunidad de Madrid (España), el 43,9% de ellos varones, con una edad media de 17.38 años (DT= .64) que completaron la batería de cuestionarios de orientación del Proyecto Orión. De la submuestra de 509 estudiantes que quieren estudiar Psicología, con una edad media de 17.38 años (DT= .69), el 76.2% eran mujeres.Resultados. Los resultados indicaron diferencias significativas en los perfiles de intereses y valores vocacionales de los estudiantes que desean estudiar Psicología en relación con el resto. Específicamente, los alumnos que tienen como opción Psicología presentan mayor interés por el área de Sanidad, seguido del interés hacia el área vocacional de Enseñanza y Orientación. Además, los valores vocacionales que caracterizan a los alumnos que quieren estudiar Psicología son: Ayudar a las Personas, Realizar algo Útil e Importante y Desarrollar Valores Trascendentes. La orientación que han recibido por parte de tutores u orientadores de centro en cuanto a la modalidad de Bachillerato que han de cursar ha sido adecuada.Discusión y conclusiones. La estabilidad de este interés, surgido en el transcurso de la adolescencia muestra a la Psicología como una carrera eminente "vocacional". El presente trabajo pone de manifiesto la importancia de las actividades de orientación durante 1º de Bachillerato, y contribuye a mejorar los procesos de orientación de los estudiantes de Secundaria y Bachillerato y a proporcionar un mejor conocimiento de la identidad de esta profesión en la sociedad actual.Palabras Clave: Psicología, valores vocacionales, intereses vocacionales, teoría social cognitiva de la carrera. "Quiero estudiar Psicología" Abstract Introduction. The aim of this study is to explore the specific vocational identity of secondary school students whose first choice is the degree on Psychology. In particular, this study analyzes the start of their interest towards Psychology studies, the specialization taken in high school and their profile of interests and vocational values. Method.The sample was comprised of 4.715 students from last year of secondary school, from private and public centers of the Madrid region. 43.9% were men, with an average age of 17.38 years (SD= .64) that completed a battery of vocational orientation questionnaires from the Orion Project. From de subsample of 509 students who choose to study Psychology, with an average age of 17.28 (SD=.69), 76.2% were women.Results. Results showed significant differences within the profile of interests and vocational values by students willing to study Psychology according to the rest of stu...

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“…En esta investigación se constató que las aptitudes vocacionales con respuestas más favorables fueron las que se relacionan con el servicio social, lo cual es congruente con otros estudios, que verificaron una preponderancia del campo social-asistencial sobre el resto de los ejes y donde también, al igual que en la presente investigación, se encontró un bajo interés por los aspectos artísticos y de oficina (14). Otros de los ejes resaltantes fue el científico, lo cual también está en línea con investigaciones realizadas en otros países (15).…”

Section: Discusionunclassified

Vocational skills and learning processes in high school students of the “Santa Rosa” National School, San Pedro Department, Paraguay, 2016

Melgarejo

Oviedo

Barrios

et al. 2017

An. Fac. Cienc. Méd. (Asunción)

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RESUMENIntroducción: Los procesos de aprendizaje son técnicas de estudio utilizadas por los estudiantes con el objeto de lograr la excelencia académica. Las aptitudes vocacionales engloban aquellos ejes referentes a distintas profesiones en las que los estudiantes pueden desempeñarse. Materiales y métodos: Estudio observacional, descriptivo, de corte transverso, con muestreo no probabilístico a criterio realizado en estudiantes del Colegio Nacional "Santa Rosa", del Departamento de San Pedro, matriculados en la educación media. Resultados: 58,7% fueron mujeres. Edad media fue de 17±1 años. Las aptitudes vocacionales con más respuestas positivas fueron aquellas del eje de servicio social, seguido por el eje científico. En cuanto a los procesos de aprendizaje, se encontró que los estudiantes se sienten bastante conformes con su técnica y lugar de estudio. Los problemas principales en su proceso de aprendizaje se encontraron en su estado físico y su plan de trabajo. Discusión: Se deben estudiar las aptitudes vocacionales que tienen los estudiantes de secundaria para ayudarlos y guiarlos en el proceso de selección de una futura carrera, así como para detectar precozmente problemas de aprendizaje, evitando así el bajo rendimiento académico y el abandono de la carrera. An. Fac. Cienc. Méd. (Asunción) / Vol. 50 -Nº 1, 2017 18 ABSTRACT Introduction: Learning processes are study techniques used by students in order to achieve academic excellence. Vocational skills encompass those axes related to different professions in which students can perform. Materials and methods: Observational, descriptive and crosssectional study, with non-probabilistic and at criterion sampling, of students of the "Santa Rosa" National School, Department of San Pedro, enrolled in secondary education. Results: 58.7% were women. Mean age was 17±1 years. The vocational skills with the most positive responses were those of the social service axis, followed by the scientific axis. In terms of learning processes, students were found to be quite comfortable with their technique and place of study. The main problems in their learning process were found in their physical state and in their work plan. Discussion: The vocational skills of high school students have to be evaluated to help and guide them in the process of selecting a future career, as well as to detect early learning problems, in order to avoid poor academic performance and dropping out of the career.

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Características De Los Intereses Inventariados Y Expresados en Educación Secundaria

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Character strengths, moral motivation and vocational identity in adolescents and young adults: a scoping review

Character strengths, moral motivation and vocational identity in adolescents and young adults: a scoping review

“Quiero estudiar Psicología”: intereses y valores vocacionales de los alumnos de Bachillerato con preferencia por los estudios de Psicología

Vocational skills and learning processes in high school students of the “Santa Rosa” National School, San Pedro Department, Paraguay, 2016

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