Burnout, satisfação com a vida, depressão e carga horária em professores

Abstract

Foi objectivo da presente investigação estudar a relação entre o burnout, a satisfação com a vida, a depressão e a carga horária em docentes de vários níveis de ensino, numa amostra de 308 professores, 123 do sexo masculino e 185 do sexo feminino, com uma média de idades de 41,63 anos (DP=10,12). Foram utilizados: Inventário de Burnout de Maslach (Maslach, Jackson, & Leiter, 1996), Satisfaction with Life Scale (Diener, 1984) e Beck Depression Inventory (Beck, Steer, & Garbin, 1988). Os resultados obtidos mostraram que os docentes com maior carga horária apresentaram mais sintomas de depressão, mas não revelaram relação com o burnout nem com a satisfação com a vida. As mulheres apresentaram valores superiores de burnout, ao nível da despersonalização e de exaustão emocional relativamente aos homens. Palavras-chave:Burnout, Carga horária, Docentes, Depressão, Satisfação com a vida.O desenvolvimento do conceito de burnout como fenómeno psicológico teve origem nos Estados Unidos da América em meados da década de setenta. Uma definição actualizada e amplamente aceite foi a proposta por Maslach, Schaufeli e Leiter (2001), que define burnout como uma resposta prolongada a stressores crónicos a nível pessoal e relacional no trabalho, determinado a partir das dimensões conhecidas como, exaustão emocional, despersonalização, e reduzida realização profissional. Nesta definição fica patente o carácter tridimensional da síndroma de burnout que afecta, por um lado a nível pessoal (exaustão emocional: sensação de não poder dar mais de si a nível emocional), por outro lado, a nível social (despersonalização: atitude distante perante o trabalho e as pessoas em geral, até mesmo para com os colegas) e a nível profissional (falta de realização pessoal: sensação de não realizar adequadamente as tarefas e de se considerar incompetente).Ao contrário do que ocorre com a maioria das perturbações mentais, o burnout é pouco estigmatizante para o indivíduo, dado que ao reconhecê-lo se enfatizam determinantes contextuais, de natureza socioprofissional, não se atribuindo qualquer tipo de culpa ao indivíduo. Sendo um processo que surge como consequência do stresse laboral crónico no qual se combinam variáveis de carácter individual, social e organizacional é considerado, na actualidade, como um dos danos laborais de carácter psicossocial mais importante. Trata-se, por isso, de um síndroma com conotações afectivas negativas que afecta os trabalhadores nos diferentes níveis, pessoal, social e laboral.Embora o burnout afecte várias profissões, o seu estudo centra-se especialmente na área do ensino e serviços de saúde, por serem actividades que envolvem intenso contacto com pessoas (Maslach & Leiter, 1999). 335A correspondência relativa a este artigo deverá ser enviada para: Sónia Quintão, Edifício World Trade Center, Av. do Brasil, nº1, 3º andar, sala

Work Overload and Emotional Exhaustion in University Teachers: Moderating Effects of Coping Styles

“…Similarly, Gomes and Dos (2011) found that teachers with high work overload presented symptoms of depression, but they did not report significant associations between work overload and burnout, concluding that the symptoms of burnout could be due to the influence of other variables. Despite this indicated lack of consistency in the results, it seems that the most intuitive opinion positively relates work overload to emotional exhaustion.…”

Burnout em professores universitários do ensino particular

“…The Burnout syndrome most frequently occurs among professionals working in direct contact with the general public and who are exposed to chronic stress factors (Gil-Monte, Carlotto, & Câmara, 2011). Their determinants are contextual, and of socio-professional nature while the causes are not attributed to individuals themselves (Gil-Monte et al, 2011;Gomes & Quintão, 2011). Although BS affects people in the most diverse professions, its study is predominantly focused on the areas of education and health because their activities involve contact with other people, which makes these professionals more susceptible to labor-related stress (Gomes & Quintão 2011;Maslach, Schaufeli, & Leiter, 2001;Quintão & David, 2012).Studies have demonstrated that teachers are at high risk, maybe even at higher risk when compared to health professionals, which justifies the crescent number of research works on BS among teachers in order to establish prevention measures (Costa, Gil-Monte, Possobon, & Ambrosano, 2013).…”

Stress e burnout em professores da educação especial

“…No entanto, a maioria das pesquisas realizadas, na Europa e na América do Norte, têm mostrado altos níveis de stress ocupacional e/ ou desgaste entre grande número de professores. Há uma ampla evidência de que os professores, durante as suas carreiras, sofrem grande quantidade de stress que pode resultar em depressão, mau desempenho, atitude e alterações de humor e de personalidade, que por sua vez pode levar à doença e até aposentação prematura (Gomes, 2011).…”