Building a Virtual Learning Environment to Foster Blended Learning Experiences in an Institute of Application in Brazil

Abstract

Blended learning, the combination of face-to-face teaching with a virtual learning environment (VLE), is the theme of this study that aims at describing and analyzing the implementation of a VLE in the Institute of Application Fernando Rodrigues da Silveira, an academic unit of the State University of Rio de Janeiro. This study's main contribution is to reflect on the complexity of the institute that comprises schooling for basic education students and teacher education, from elementary school to postgraduate education. The wide scope of the institute encompasses face-to-face and non-presential activities, in different proportions, depending on the educational segment. Thus, starting from the assumption that blended learning teaching processes foment more student-centered educational models and facilitate interactions between individuals, a collaborative way was chosen as the VLE development method, contributing to pedagogical practices that favor meaningful learning. The VLE design was developed to meet the different needs and demands of the different educational segments. Currently there are 295 registered users. However, there are no registered basic education students so far. This can be justified by the fact that the VLE is relatively new to the community, and the participation of basic education students in the VLE depends on their teachers' enrolment and use of the VLE itself.

Interacciones didácticas en el blended learning: dinámicas de construcción del conocimiento

“…En esta línea, Marqués et al (2017) destacan tres ventajas de los procesos integrados que ofrece el modelo Blended Learning: prácticas pedagógicas más adecuadas, acceso y flexibilidad aumentados, y mayor eficiencia en costos. De esta manera, el aprendizaje combinado se presenta como una forma adicional de involucrar a los participantes en el proceso de aprendizaje, especialmente en la educación superior, permitiéndoles conectarse con comunidades más amplias mientras continúan su formación y desarrollo profesional (Hilliard, 2015).…”

Revista completa

“…Boelens, et al (2017), refieren un marco de actividades de instrucción (Vermunt & Verloop, 1999), mediante las cuales el docente o el tutor ayuda al estudiante, a regular su aprendizaje en acciones tales como, la planificación del trabajo, el autoconocimiento de sus posibilidades, la gestión de tiempo, la organización de actividades, el uso de tecnología para apoyar el aprendiza-je, el conocimiento y control del propio ritmo de aprendizaje, entre otros. El aprendizaje centrado en el estudiante para favorecer la interacción y los contenidos eficientes reconoce que el proceso de interacción varía según los actores y los propósitos, diferente un VLE para primaria que para un nivel universitario (Ribeiro, et al, 2017).…”

Aspectos pedagógicos para ambientes Blended-Learning

“…La segunda, está referida a la ausencia de proyectos pedagógicos multidisciplinares, que aborden colaborativamente las finalidades educativas, los intereses de los escolares y las metas de enseñanza y aprendizaje del profesor y su conexión con herramientas tecnológicas y recursos educativos digitales. Ribeiro et al (2017) y Sosa & Valverde-Berrocoso (2017); Valverde-Berrocoso & Balladares (2017), corroboran en investigaciones anteriores que uno de los elementos que favorece el plano pedagógico de la mediación tecnológica en la educación escolar es precisamente, la formación de un equipo multidisciplinario, que apoye la infraestructura, la gestión académica, disciplinar, pedagógica y administrativa en el entendido de hacer de las TIC recursos al servicio de la construcción de aprendizajes dentro y fuera de las instituciones educativas. Desde el trabajo por proyectos, las TIC se plantean como una dimensión transversal, lo que conlleva a la integración constante con otras áreas del conocimiento, para dar respuesta a preguntas e intereses de los estudiantes y del contexto que habitan (Agudelo et al, 2014).…”