Brecha Digital por Estatus Socio-Económico en la Localidad de Ciudad Bolívar de Bogotá (Colombia)

Abstract

ResumenEn este artículo se reporta un análisis de la incidencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en especial para el servicio de Internet en la localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá-Colombia, que es uno de los sectores con mayores índices de pobreza en la ciudad. El principal objetivo del estudio fue recopilar la información pertinente para identificar las características de la localidad en cuanto a tecnología y principales necesidades que se puedan suplir o mejorar a través de las TIC. Para caracterizar adecuadamente las necesidades de la población, se realizan tres tipos de encuestas: hogar, entorno y empresarial. Luego, se presentan los resultados estadísticos de este estudio, teniendo en cuenta el error permitido y el nivel de confianza estimado.Palabras clave: tecnologías de la información y la comunicación, estadística paramétrica, brecha digital, alfabetización digital AbstractIn this paper the analysis of the impact of Information and Communication Technology (ICT) especially for the Internet service in the area of Ciudad Bolivar in Bogota-Colombia, one of the sectors with the highest poverty rates in the city. The main objective of the study is to gather relevant information to identify the characteristics of the area in terms of technology and basic needs that can be supplied or improved through ICT. To properly characterize the needs of the population, three kinds of surveys were done: household, environment and enterprise. Then, the statistical results of this study are presented, taking into account the permissible error and the estimated confidence level.

Sistema Educativo y actuación ante la pandemia de la COVID-19: opinión y perspectivas de mejora según los docentes

“…Otro aspecto importante a resaltar ha sido la demanda de unos protocolos de trabajo más claros en los centros educativos y dirigido desde las instituciones superiores que permitan una mejor organización a nivel docente y coordinación con las familias, minimizando los problemas de conciliación familiar (Papí, 2005) Los docentes identifican una brecha tecnológica entre las familias con diferente estatus socioeconómico, manifestando que estas diferencias económicas y culturales están influyendo en la teleformación, haciendo en muchos casos inviable esta opción (Olarte, 2017;Pedraza et al, 2012;Rodicio et al, 2020). Existe la necesidad de ayudar a las familias con pocos recursos económicos tanto a nivel de material como de formación para que puedan incorporarse a esta nueva forma de abordar la educación y evitar su marginación y una mayor diferencia de clases sociales (Camarda, 2016;Molina-Pacheco & Mesa-Jiménez, 2018).…”

El Uso de una Aplicación Móvil en la Enseñanza de la Lectura

“…En los resultados de esta investigación se encontró que las personas con analfabetismo perciben ingresos económicos bajos. Una adecuada política educativa en TIC puede ser un instrumento para combatir la pobreza (Pedraza, López, & Salcedo, 2012). Lo cual confirma que el uso de una aplicación móvil para aprender a leer, tiene un impacto positivo, además se estaría en igualdad de tener mejores oportunidades para la vida.…”

Situación Digital para Instituciones de Educación Superior: Modelo y Herramienta

“…Brecha digital es probablemente es el concepto pionero en la reflexión sobre el impacto social de las tecnologías, esto dado por las evidentes diferencias de oportunidades en el desarrollo de las comunidades, brecha digital puede definirse como "la distancia tecnológica entre individuos, familias, empresas, grupos de interés, países y áreas geográficas en sus oportunidades en el acceso a la información y a las tecnologías de la comunicación y en el uso de Internet para un amplio rango de actividades" (Pedraza et al, 2012) la introducción de las TIC en diferentes ámbitos vinculantes con las personas, trae consigo desajustes sociales, que requieren de estrategias de penetración pero a la vez empoderamiento para reducir las brechas creadas por la tecnología (Várallyai et. al., 2015).…”