Best Practice Implementasi Kurikulum Pada Sekolah Alam Insan Mulia (Saim) Surabaya

Sofanudin, Aji

doi:10.18784/smart.v5i1.744

Cited by 11 publications

(14 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dalam sejarah, pesantren, madrasah, dan sekolah Islam merupakan lembaga pendidikan Islam yang memiliki peran ganda tersebut. Ketiganya masih eksis hingga sekarang ini (Sofanudin, 2019a).…”

Section: Student Care Patterns In Integrated Islamic Boarding School Bina Amal Semarangunclassified

Student Care Patterns in Integrated Islamic Boarding School Bina Amal Semarang

Sofanudin

Prihastuty

Ibda

2021

dialog

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

This research aims to determine caring patterns for student in an integrated Islamic boarding school (SMIT) Bina Amal Semarang. Teacher act as parents in this caring activity to conduct supervision, guidance, discipline, giving reward and punishment. SMIT Bina Amal Semarang is an integrated boarding Islamic school which consists of junior and senior high schools. By using qualitative approach, the research found that caring patterns at these schools were developed in a democratic pattern of pesantren model. All students of the schools were automatically deemed as “santri”(students) of the “pesantren” Bina Amal. Supervision, guidance, discipline, reward and punishment implemented at the Bina Amal Semarang schools were carried out by caregivers along with a clear organizational management consisting of three coordinators: Islamic culture and discipline coordinator, tahsin tahfiz coordinator, and academic coordinator. The rules were strictly enforced through student management guidelines that contain academic guidelines and dormitory rules. Learning system was integrated between school and dormitory programmes. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pola asuh peserta didik Sekolah Menengah Islam Terpadu (SMIT) Bina Amal Semarang. Pola asuh merupakan cara guru sebagai orang tua dalam melakukan pengawasan, bimbingan, disiplin, pemberian hadiah dan hukuman yang diterapkan kepada peserta didik. SMIT Bina Amal Semarang merupakan Sekolah Islam Terpadu yang dikelola dengan sistem asrama (boarding school) terdiri atas jenjang SMP dan SMA. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif temuan penelitian menunjukkan bahwa pola asuh peserta didik pada SMIT Bina Amal Semarang menerapkan pola demokratis model pesantren. Seluruh peserta didik SMIT Bina Amal otomatis adalah “santri” pada “pesantren” Bina Amal. Pengawasan, bimbingan, disiplin, pemberian hadiah dan hukuman yang diterapkan di Bina Amal Semarang dilakukan oleh pengasuh beserta organ struktur organisasi yang jelas: korbid budaya Islami dan kedisiplinan, korbid tahsin tahfiz, dan korbid akademik. Aturan diterapkan secara ketat melalui pedoman pengelolaan peserta didik yang berisi pedoman akademik dan tata kehidupan asrama. Pembelajaran peserta didik terintegrasi antara kegiatan pembelajaran sekolah dan kegiatan santri di asrama.

show abstract

“…Dalam sejarah, pesantren, madrasah, dan sekolah Islam merupakan lembaga pendidikan Islam yang memiliki peran ganda tersebut. Ketiganya masih eksis hingga sekarang ini (Sofanudin, 2019a).…”

Section: Student Care Patterns In Integrated Islamic Boarding School Bina Amal Semarangunclassified

Student Care Patterns in Integrated Islamic Boarding School Bina Amal Semarang

Sofanudin

Prihastuty

Ibda

2021

dialog

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Belakangan ini berkembangan kuttab dengan beragam nama (Sofanudin, Fanani, & Prihastuty, 2021). Madrasah juga menghadapi kompetitor sekolah alam, yang salah satu unggulannya adalah nilai agama yang diajarkan, yakni sekolah alam yang berbasis agama (Sofanudin, 2019a).…”

Section: Latar Belakangunclassified

Jalur Peningkatan Mutu Madrasah Di Jawa Tengah: Problem Dan Solusi

Sofanudin¹

2021

Preprint

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Upaya peningkatkan mutu madrasah telah dilakukan dengan berbagai cara. Salah satunya dilakukan oleh Direktorat KSKK, yakni merumuskan tagline madrasah mandiri berprestasi (2021). Semua program dan kegiatan tersebut diarahkan dalam kerangka peningkatan mutu madrasah. Mutu madrasah menyangkut dua hal: mutu standar dan mutu persepsi. Dalam konteks madrasah/sekolah, mutu standar menyangkut akreditasi lembaga. Madrasah bermutu adalah madrasah yang memiliki nilai akreditasi tinggi. Sementara mutu persepsi menyangkut animo masyarakat terhadap madrasah. Mutu persepsi ditunjukkan dengan adanya seleksi dalam penerimaan siswa baru dan jumlah murid yang banyak. Untuk memperolah dua mutu tersebut, tentu madrasah harus menunjukkan performa yang baik, pengelolaan yang baik, serta mampu menunjukkan berbagai prestasi. Beberapa problem umum yang dialami madrasah di Jawa Tengah menyangkut lima hal pokok: (1) Madrasah milik masyarakat, (2) Ekonomi menengah ke bawah, (3) Akreditasi madrasah, (4) Kualitas pembelajaran dan (5) Fungsi ganda madrasah. Alternatif solusi yang ditawarkan adalah (1) penegrian madrasah, (2) penguatan wakaf untuk pendidikan, (3) peningkatan akreditasi madrasah, (4) Penyebarluasan quality madrasah for all, serta (5) keseimbangan fungsi pendidikan dan dakwah. Peningkatan mutu madrasah bermuara pada peningkatan prestasi madrasah. Prestasi madrasah dapat tercapai dengan menghadirkan semangat juang (ruhul jihad) dari keluarga madrasah, khususnya kepala madasah dan guru. Selain motivasi akhirat melalui ruhul jihad, upaya peningkatan mutu madrasah dilakukan melalui jalur duniawi yakni peningkatan kualifikasi dan kompetensi guru dan kepala madrasah secara berkelanjutan.

show abstract

“…Praktik terbaik pengelolaan pendidikan tercermin dalam pengelolaan kurikulum (Sofanudin, 2019), bisa menerapkan prinsip budaya damai dan menghadapi ikhtilaf dengan cara bijak (Maknun, 2014), integrasi Pendidikan antara pendidikan formal dan non formal (Sofanudin, 2018). Praktik terbaik pengelolaan Pendidikan bisa terjadi pada pesantren, madrasah maupun sekolah.…”

Section: Kajian Teoriunclassified

Best Practice Pengelolaan Madrasah Ibtidaiyah Berbasis Pesantren Di Yogyakarta Jurnal Educandum

Sofanudin¹,

Prihastuty²,

Atmanto³

2021

Preprint

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui praktik terbaik pengelolaan madrasah di Yogyakarta. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kualitatif studi kasus pada MI Wahid Hasyim Yogyakarta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan pada MI Wahid Hasyimterintegrasi dengan Ponpes Wahid Hasyim. Madrasah ini mengikuti seluruh kebijkaan yang diterapkan dinas pendidikan, kebijakan kantor kementerian agama, serta aturan Pondok Pesantren Wahid Hasyim. Rintisan MI Wahid Hasyim berdiri sejak tahun 1966, dengan nama MI Ma’arif Gaten di bawah pengelolaan LP Ma’arif. Tahun 1995 berubah menjadi MI Wahid Hasyim dibawah pengelolaan pesantren. Sejak tahun 2018 ruang belajar MI Wahid Hasyim berpindah dari pesantren, Jl Wahid Hasyim No 3 ke Gedung MI yang baru di Jl Cendrawasih No 1 Condongcatur menempati tanah desa. Jumlah siswa MI sebanyak 224 anak; sebagian mengikuti pembelajaran full day dan sebagian (sekitar 40 %) adalah mondok. Jumlah SDM pendidik dan tenaga kependidikan secara formal berjumlah 24 guru, tetapi secara faktual jumlahnya lebih banyak karena dibantu oleh para mahasantri PP Wahid Hasyim. Berdasarkan data dokumen diperoleh informasi bahwa pembelajaran pada MI Wahid Hasyim menggunakan STEAM (science, technology, engginering, art and mathematics) pada lintas ilmu yang dapat membentuk pola pikir logis dansistematis dalam rangka mencapai visi “moslem generation, future leader”

show abstract

Best Practice Implementasi Kurikulum Pada Sekolah Alam Insan Mulia (Saim) Surabaya

Cited by 11 publications

References 0 publications

Student Care Patterns in Integrated Islamic Boarding School Bina Amal Semarang

Student Care Patterns in Integrated Islamic Boarding School Bina Amal Semarang

Jalur Peningkatan Mutu Madrasah Di Jawa Tengah: Problem Dan Solusi

Best Practice Pengelolaan Madrasah Ibtidaiyah Berbasis Pesantren Di Yogyakarta Jurnal Educandum

Contact Info

Product

Resources

About