Beginning English Teacher Attrition, Mobility, and Retention

Teacher Attrition and Retention Research in Australia: Towards a New Theoretical Framework

“…8). Cross-sectional data is collected in four-year cycles, meaning that trends can be revealed over time, and the datasets have provided the basis for a large number of studies on teacher attrition and retention in the United States (Cannaday, 2011;Ingersoll, 2001;Hahs-Vaughn & Scherff, 2008). This commitment to large-scale, continuous, comprehensive and representative data collection is something that is desperately needed in the Australian context, not just for research into teacher attrition and retention, but for a wide range of issues which impact on the education of Australian students.…”

Les motifs évoqués par les enseignants débutants pour expliquer leur envie de quitter le métier et les implications pour soutenir leur persévérance

“…En effet, notre recherche nous a permis d' éclairer des motifs évoqués par les enseignants débutants pour persévérer et rester en enseignement même si ceux-ci ont déjà pensé abandonner. Il semble donc que les PIP et les mesures qui y sont offertes sont jugés bénéfiques par les enseignants débutants qui y ont participé, même si l' efficacité des PIP n'a pas clairement été démontrée empiriquement Duke et al, 2006;Glazerman et al, 2010;Hahs-Vaughn et Scherff, 2008;Ingersoll et Strong, 2011). On peut donc miser sur ces PIP pour améliorer le processus d'insertion professionnelle des enseignants débutants.…”

“…De plus, plusieurs études quantitatives menées sur l' effet des PIP n' ont pas réussi à obtenir des différences significatives entre les moyennes des enseignants débutants y participant et ceux n'y participant pas afin d'inférer leur efficacité (Duke, Karson et Wheeler, 2006;Glazerman et al, 2010;Hahs-Vaughn et Scherff, 2008;Ingersoll et Strong, 2011). Devant cette constatation, dans une étude préexpérimentale que nous avons menée en 2016 auprès d' enseignants débutants de la région de Québec participant ou non à un PIP, nous nous sommes également intéressés à leurs différences possibles en fonction de leur participation .…”

“…Ainsi, comme les modalités d'implantation des dispositifs d'insertion professionnelle varient grandement (Leroux et Mukamurera, 2013), qu'il est difficile d' obtenir des résultats significatifs quant à leur efficacité au regard de la rétention ou non des enseignants débutants Duke et al, 2006;Glazerman et al, 2010;Hahs-Vaughn et Scherff, 2008;Ingersoll et Strong, 2011) • Quels motifs évoqués par les enseignants débutants qui ont participé à l' étude préexpérimentale les ont menés à penser quitter le milieu de l' enseignement?…”

Le décrochage enseignant : état des connaissances

“…La faiblesse du salaire (Billingsley 2004;Buchanan 2010;Certo and Fox 2002;Clotfelter et al 2008;Dolton and Van der Klaauw 1999;Gonzales 1995;Gonzalez et al 2008;Guarino et al 2006;Hahs-Vaughn and Scherff 2008;Ingersoll 2001;Macdonald 1999;McCreight 2000) est l'aspect le plus cité. Toutefois, quelques études tendent à relativiser le « poids » du salaire comme facteur de décrochage (Brill and McCartney 2008;FCE 2004;McCreight 2000;OCDE 2005;Ondrich et al 2008;Podgursky et al 2004).…”