Base Nacional Comum Curricular E (Semi) Formação: Quais Os Dilemas Da Escola Atual?

Abstract

Este artigo trata do tema (semi) formação, Base Nacional Comum Curricular e escolarização. É resultado de reflexões e problematizações oriundas da disciplina de Currículo e Escola por mim ministrada junto aos cursos de Licenciatura de uma Universidade do Estado de São Paulo. Tem como objetivo geral refletir criticamente sobre as influências que a BNCC traz às políticas de formação docente na atualidade. Além do suporte bibliográfico educacional específico, o artigo ampara-se nas discussões teóricas desenvolvidas por Theodor Adorno em seus textos filosófico-educacionais discorrendo sobre o conceito de (semi) formação e educação. A análise proposta conclui que a BNCC poderá transformar a estrutura curricular brasileira não pelo caminho da formação cultural (Bildung), mas pelos interesses mercadológicos baseados em aspectos como competitividade, produtividade e empreendedorismo, reduzindo as possibilidades de crítica. Assim, a crítica adorniana à sociedade performática emerge como um referencial teórico que contempla a possibilidade de desenvolver em bases diferentes a análise do processo social em que se insere a educação escolar e seus vínculos com a semiformação.

Existe Uma BNCC Na Ssp?

“…Através dos processos educativos para os quais uma Matriz Curricular serve de baliza aos conteúdos a serem ministrados, o campus educativo tem um duplo viés, que ora subserve aos anseios da classe politicamente dominante, em busca da manutenção de sua hegemonia sob a "vassalagem", mas que, por outro lado, pode, também, integrar uma "política anti hegemônica", de transformação dessa política educacional "secular", contribuindo para uma resistência, para uma cisão com esta prática nefasta, trilhando a superação desse (MANFRÉ, 2020).…”

Análise de livros didáticos do sexto ano – PNLD (Brasil, 2020) quanto à temática da paleontologia

“…Nos tempos atuais, a educação brasileira está apresentando várias reformas que são justificadas como essenciais e eficientes para o desenvolvimento da sociedade (Manfré, 2020). O país busca apresentar programas que possuem o objetivo de proporcionar melhorias consideráveis quanto à qualidade do LD nacional e, como exemplo, temos o próprio PNLD e o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), responsáveis por organizar e monitorar a elaboração e distribuição das obras, assim como tentar melhorar a distribuição ampla para os estudantes das escolas públicas, sendo uma das principais ações do Governo Federal e do Ministério da Educação desde a década de 30 do século 20 Fracalanza, 2003).…”

BNCC E DCRC Para O Ensino Médio - Relações E Integrações Com Conteúdos De Arte Local E Regional Do Ceará

“…Neste artigo procuro estabelecer relações e integrações entre os dois documentos de referência para a educação básica no Ceará, principalmente do que diz respeito ao Ensino Médio: A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) (BRASIL, 2018a) e o DCRC (Documento Curricular Referencial do Ceará) (CEARÁ, 2021), buscando a contribuição para a aprendizagem de conteúdos locais e regionais do Ceará relativos às Artes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, utilizando método bibliográfico e documental, analisando os documentos citados e dialogando com o pensamento de autores que contribuem para a construção de um pensamento crítico sobre o assunto, como VIDAL (et al, 2022), MANFRÉ (2020), FÁVERO (et al, 2022), BARBOSA (2011 e 2017) e FREIRE (2011).…”