Barriers to Participation in Adult Education

Proměny bariér ke vzdělávání dospělých v České republice: 2005–2015

“…Odborná literatura z poslední dekády vykazuje poměrně vysokou míru shody na tom, jakým způsobem jsou překážky či bariéry k celoživotnímu učení pojímány a konceptualizovány (Desjardins & Rubenson, 2013;Rabušic, Rabušicová, & Šeďová, 2008;Rubenson, 2007Rubenson, , 2010Rubenson, , 2011Rubenson & Desjardins, 2009 Desjardins & Rubenson, 2013;Rubenson & Desjardins, 2009). Na straně druhé to jsou většinou menší kvalitativní výzkumy, které se orientují na individuální zkušenosti a význam vzdělávání pro dospělé (viz např.…”

“…Samotná struktura bariér je pak v ČR srovnatelná se zahraničím (viz Desjardins & Rubenson, 2013;Rubenson, 2010;Smith, 2005). I v jejím pří-padě jsou totiž nejsilněji percipovány situační bariéry, s nimiž se potýká polovina českých dospělých.…”

Understanding unskilled work as a condition for participation in adult education and training

“…This is not unique. Human-capital-theory is dominant in research aiming to explain demand for adult education, both when it comes to individuals and companies/employers (Rubenson & Salling Olesen, 2007). But human-capital-theory has limitations when it comes to research on recruitment and participation in adult education.…”

“…The ambition is to develop more heuristic models in order to explain why somebody participates while others do not (Rubenson & Salling Olesen, 2007). Rooted in Levin's field-theory it is claimed that participation is a result of interactions between specific subjects and their context.…”

“…They do not, to a full extent, manage to grasp the significance of participation and learning in the individual life history. The individual's subjective orientation towards participation is simplified by, for instance, defining non-participation as resistance, and they furthermore insinuate too simplistic mechanical relations between the factors determining participation (Rubenson & Salling Olesen, 2007). The models presume that the decision to participate is based on conscious reasoning and agency, thereby running the risk of overlooking how decisions, reflections and actual practices are always embedded in a complex of individual life historical experiences and a certain cultural framework forming the perception of one's self and their situation as well as both conscious and unconscious life strategies.…”