Avaliando aprendizagem em simulações empresariais

Abstract

Resumo Abstract This is a paper that focuses on managerial learning as looked from the viewpoint of simulation games as a method that could be helpful to form professional identities capable of self-questioning and of development of a systemic thinking. Its basic premise is that educational as well as training activities are active sources for the development of agents of organizational learning and that methodologies have distinctive impacts on attainment of such objectives. So that this IntroduçãoNo campo educacional, os jogos de empresas são utilizados como resposta aos desafios do desenvolvimento das habilidades de raciocínio e sua integração com as dimensões comportamentais e afetivas. Sua superioridade em relação a outros métodos de ensino tem sido sugerida, uma vez que iniciam o aluno no universo da aprendizagem vivencial.Segundo Sauaia (2000), os jogos empresariais propiciam "o desenvolvimento de habilidades de gestão expressas pelas variáveis 'praticar a tomada de decisões', 'praticar a análise de problemas' e 'praticar o controle dos resultados'", coadunando-se com as propostas recentes de educação gerencial propagadas pelas abordagens da aprendizagem organizacional. A perspectiva gerencial dessas abordagens (DI BELLA; NEVIS,1998; ELKJAER, 2001considera que as principais barreiras para a mudança das organizações referem-se à

Adoption of business game under the perspective of an excellence model in an MBA course: multicriteria peer evaluation analysis

“…No consensus in the literature exists on the best method for a specific task, which is also the case with business games as a teaching method for integrating knowledge. Importantly, we note that conducting a program using only business games would be difficult; however, the method has been effective as a complement to other more traditional methods, such as expository lessons (VERSIANI and FACHIN, 2007).…”

“…These disciplines provide a classroom environment that is closer to the environment of a competitive market and represents teaching techniques that stimulate creativity, promote the exercise of communication, enable the exchange of experiences, and stimulate the experience of new roles and decision making in an environment of risk (VERSIANI and FACHIN, 2007). These techniques have experienced a significant expansion at the world level -including in Brazil -over the last 40 years (BRAGGE, THAVIKULWAT and TÖYLI, 2011;FARIA, HUTCHINSON and WELLINGTON, 2009).…”

Gamificação nas organizações: processos de aprendizado e construção de sentido

“…The pertinence of and interest in gamification applied to the management context have been increasing due to the use of corporate simulation methodologies, such as project-based learning (PBL). Those simulations are able to stimulate qualification of professionals with self-questioning capacity and to have them develop systemic thinking (VERSIANI and FACHIN, 2007). Additionally, they are a teaching strategy through which learners have the opportunity of solving problems, making decision and doing complex and challenging tasks, with positive impacts on learning processes and outcomes (GÓMEZ-PABLOS and MUÑOZ-REPISO, 2019).…”

Jogos de negócio : o que leva o docente de cursos da área de Ciências Sociais Aplicadas a adotar a ferramenta de ensino

“…Assim, nos últimos anos houve crescimento do número de trabalhos cujos temas foram essa ferramenta. Grande parte dos pesquisadores se dedicou a analisar os resultados do seu uso no ensino de Administração (LACRUZ;VILLELA, 2006;LEAN et al, 2006;VERSIANI;FACHIN, 2007;SCARELLI, 2009;SAUAIA;ZERRENNER, 2009;FILARDI;PRETTO, 2010;ZAMBELO, 2011;SILVA, 2013;SILVA;. Alguns mostraram que os jogos ajudam na capacitação pedagógica do docente (ARBEX et al, 2006;SAUAIA, 2006;ROSAS;SAUAIA, 2006;SAUAIA, 2011;NEVES;LOPES, 2012;MOTTA;QUINTELLA, 2012;ZAMBELO, 2011).…”

“…Alguns mostraram que os jogos ajudam na capacitação pedagógica do docente (ARBEX et al, 2006;SAUAIA, 2006;ROSAS;SAUAIA, 2006;SAUAIA, 2011;NEVES;LOPES, 2012;MOTTA;QUINTELLA, 2012;ZAMBELO, 2011). Outros trabalhos foram dedicados a medir a aceitação/percepção dos alunos em relação aos jogos (LACRUZ;VILLELA, 2006, VERSIANI;FACHIN, 2007;BEVILACQUA, 2009;FILARDI;PRETTO, 2010 e) Descrever o perfil do docente usuário de Jogos de Negócio.…”