Avaliação global do ensino médico brasileiro: interesses dos atores envolvidos

Abstract

O artigo estuda os interesses da corporação médica, da comunidade acadêmica e dos representantes do poder Executivo na estrutura da avaliação sistêmica do ensino médico brasileiro. Mostra-se que a corporação médica tende a apoiar avaliações de viés mais regulatório, contrapondo-se aos interesses da comunidade acadêmica. Argumenta-se que os representantes do poder Executivo sofrem demandas mutuamente antagônicas e que tensionam suas políticas: expandir a rede de ensino médico e regular sua qualidade. Conclui-se que a configuração assumida pelos sistemas de avaliação do ensino médico depende da articulação política dos atores envolvidos, da força das demandas sociais sobre o tema e do equilíbrio entre as prioridades governamentais de expansão do ensino médico e regulação de sua qualidade.

Correlação entre o desempenho no Teste do Progresso e a aprovação na residência médica

“…Permite ainda à instituição identificar as carências da base curricular e aprimorar as estratégias de gestão do curso, para aperfeiçoar as disciplinas com menor desempenho 6,11 . Pode ser ainda uma estratégia de avaliação institucional consistente à disposição da comunidade acadêmica e da comunidade em geral, em um momento em que a necessidade de avaliação se torna mais relevante, diante da rápida expansão do número de vagas e de escolas médicas 12,13 .…”