Avaliação de um roteiro simplificado de observação de pré-escolares em programas Centro de Educação e Alimentação do Pré-Escolar

Abstract

Foram entrevistados professores sobre as atitudes comportamentais com as quais eles espontaneamente analisaram o comportamento das crianças do Centro de Educação e Alimentação do Pré-Escolar (CEAPEs). Para isto foi organizado um instrumento de avaliação - ''Ficha de Observação" - composta de 15 ítens, a maioria claramente discriminável e alguns inferenciais. O objetivo do instrumento era substituir a observação aleatória, pessoal e não padronizada dos professores por um roteiro de observação, simplificado, de uso descentralizado cuja fidedignidade fosse conhecida. Os resultados da aplicação pelos professores, do roteiro simplificado em pré-escolares do CEAPE, foram comparados com aqueles de instrumentos de medição psico-pedagógica mais sofisticados aplicados por técnicos. Os dados obtidos reportam a hipótese de ordenação de resultados em função da idade mas alijam a hipótese de que em todos os grupos houve incrementos de resultados ao longo da freqüência no programa. Os resultados, ainda que preliminares, são promissores e a "Ficha de Observação", embora sendo um roteiro muito simplificado, pode oferecer informações significativas aos professores, além de dirigir mais sua atenção ao comportamento dos pré-escolares.

Percepção de pais e professores do desenvolvimento de crianças de três a seis anos comparada com o Teste de Denver II

“…Poucos trabalhos analisam as percepções dos professores como forma de avaliação de alterações do desenvolvimento e mais raros são os estudos que consideram essas como ferramenta de triagem para atrasos do desenvolvimento (Fernandes & Gandra, 1981;Leslie et al, 2004;Foy & Earls, 2005;Chyi et al, 2008;Youngblade, 2003;Stanger et al, 1993;Goodman et al, 2000;Goodman, 1997;Mullick & Goodman, 2001). Existem aqueles que avaliam apenas populações de risco como pré-termos (Chyi et al, 2008) ou em uma situação familiar específica como emprego materno no primeiro ano de vida (Youngblade, 2003).…”

“…Existem aqueles que avaliam apenas populações de risco como pré-termos (Chyi et al, 2008) ou em uma situação familiar específica como emprego materno no primeiro ano de vida (Youngblade, 2003). Fernandes & Gandra (1981) Goodman, 1997;Mullick & Goodman, 2001).…”

“…A última forma de avaliação foi a percepção dos professores, que, apesar de ser teoricamente uma maneira apropriada para a avaliação do desenvolvimento de crianças, ainda é pouco estudada (Fernandes & Gandra, 1981;Leslie et al, 2004;Foy & Earls, 2005;Chyi et al, 2008;Youngblade, 2003). Para se averiguar a percepção dos professores também foram realizadas entrevistas com posterior análise, ambas de forma estruturada.…”